在美術活動中激發幼兒的創造潛能

　　美術活動是以培養幼兒創造能力為核心的教學活動。作為一名幼兒教師，根據孩子的心理和年齡特點，筆者在實踐中開展了多元化的美術活動，不僅激發了孩子對美術創作的興趣，更鼓勵了孩子用多種方式進行大膽的創造與表現，培養了他們對美的感受能力。
　　一、觀察生活，萌發幼兒的審美情感和創作情趣
　　1.走進大自然，在與自然的“對話”中豐富幼兒的感性經驗
　　大自然是幼兒美術活動的最好課堂，春天的嫩芽、秋天的落葉、各種花卉的顏色、樹木的造型等都蘊涵著美，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門。在美術教育活動中，引導幼兒去親身體驗和感覺外部世界，讓幼兒在跑跑、跳跳、說說、笑笑、看看、摸摸、聞聞的動作中，感知事物的外部形態和內在結構。在生活中有所體驗，幼兒才能在大腦中積累周圍大量事物的表象，從而發展想象，進行生動的、獨具個性的藝術創造。
　　2.體驗生活，在與日常的人、事、物的互動中提升幼兒的審美情趣
　　日常生活中的每一個事物都有可能吸引幼兒的注意，如果教師能夠用心去觀察，就會發現很多事物都可以作為美術教育的內容。如女孩子們看到同伴穿了一件新的花裙子，都會圍上去觀看、比較，到了第二天可能就會有更多的女孩子穿來不同款式和顏色的花裙子。如果教師能及時地捕捉這一信息，為幼兒提供設計和裝扮的材料，那么他們創作的激情勢必會如泉涌。教師還可以利用活動的機會，讓幼兒走進社會，引導他們觀察沿途的車輛與行人，認識建筑物、交通工具，觀察周圍的生活環境，觀察節日的街頭，觀察生活中人和事物的變化發展，以豐富兒童的感性知識，啟發其想象力，觸發其靈感，增強其探索精神，點燃其創作的火花。
　　二、創設有利于幼兒進行美術活動的環境，給幼兒創造的空間
　　結合具體的美術活動，創設與之相適應的審美環境。如在組織畫“太陽”的活動時，教師可以引導幼兒利用每天的不同時段，去觀察和欣賞太陽的美景：早晨金燦燦的太陽披著朝霞，中午銀光閃閃的太陽、白花花的云朵，傍晚紅彤彤的太陽與晚霞。通過審美環境的體驗，引起幼兒對美的事物產生了敏銳的感知，從而畫出的太陽不再是一個模樣、一個色彩，有笑得合不攏嘴的太陽、有跳舞的太陽寶寶、有跳繩的太陽寶寶、有翻跟斗的太陽寶寶……一幅幅天真活潑的畫作，無一不閃爍著創造的光芒。
　　三、搭建美術活動的平臺，培養幼兒的審美創造能力
　　1.利用多樣化的美術活動，活躍幼兒的創造性思維形式
　　多樣的美術活動能夠激發幼兒的創造性欲望，活躍幼兒的創造性思維。例如繪畫可采用手指畫、彩筆畫、粉筆畫、蠟筆畫、吹畫、臨摹畫、意愿畫、棉簽畫等多種形式；手工可采用泥工、紙工等形式，即折、撕、剪、貼等多種技能的運用、操作。幼兒對變換的形式感到新奇，也愿意嘗試，興趣也就被激發了。有了興趣，對事物的創造水平也就處于最佳狀態了。
　　2.采用多元化的教學方法，點撥幼兒的創造思路
　　采用多種生動活潑的教學方法，把音樂、故事、散文等貫穿其中，調動幼兒的情緒，讓幼兒在美的樂曲中、語言描述中想象豐富的畫面，激發幼兒的創作欲望，打開創新思維的閘門，并采用集體活動、小組活動、個別活動相結合的形式，讓幼兒在合作與交流中了解他人的感受和經驗，增強合作意識、交流意識，使幼兒的創造潛能在豐富多彩的活動中得以充分挖掘。
　　3.引導幼兒進行想象和體驗，挖掘幼兒的創造性潛力
　　引導幼兒進行審美情感的體驗，幫助他們將自己內心的情感模式與外在的生命模式達到一致，從而更進一步達到審美愉悅，激起創作沖動。如在畫彩色的太陽時，教師利用故事結合圖片，把幼兒帶入一幅美麗的意境中：當太陽來到花園里，花園里的花五彩繽紛；當太陽來到果園里，果園的果子金燦燦的……請幼兒閉上眼睛想一想，太陽還會來到哪里?那里的東西又變成了什么顏色?讓幼兒在這個主題中隨意畫。在這樣的活動中，幼兒的創造力得到了充分的發揮。
　　幼兒的創造力是無限的，有待于我們去發現，只要能正確地引導幼兒，相信每個孩子都是創作的天才!
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