漢語言文字博大精深,是世界上歷史最悠久、使用人數最多的語言文字。時下,教育界最流行的一個詞——“雙推”,像張漁網一樣撒向全國各地每一個角落。“請說普通話,請寫規范字”,這是任何一所學校隨處可見的宣傳標語,是學校對學生最基本的要求,也是任何一個教師需要具備的最基本的素質。作為承擔培養祖國接班人重任的學校,理所當然地成為推廣普通話、運用規范字的重要場所,教師也理所當然地成為說普通話、用規范字的先行者。
漢字的難認、難記、難寫、難用,作為教師,筆者深有體會。18年前,筆者踏入了萍鄉師范大學的大門,實現了自己人生第一個夢想。筆者喜歡教書這一職業,希望自己能成為一個受人尊敬的、優秀的人民教師。可是,自認為語言文字基本功水平良好的我,在剛進學校時,就被語文老師潑了一瓢冷水。第一次考常用漢字的拼讀和書寫時,我居然不及格。還記得將詞語“尷尬”的偏旁寫成了“九”,結果老師批改作業時給了一個叉,并在旁邊訂正為“尢”。我不認為我的答案錯了,后來經查找資料,確實是“尢”旁。可是,老師當初教我們的時候確實是寫的“九”旁的,沒想到時隔多日才發現,這竟然是兩個錯別字,真是不可思議!還有一次老師要我們給“過”字注音,當時我毫不猶豫地寫上“gù”,結果待作業本發下來,又見一個大大的叉。同樣,我不認為我的答案有問題,后來查找漢語詞典后,我無話可說了,字典上確實不讀“gù”,而是讀“guò”。然而我清楚地記得,我們初學生字時,老師就是教我們讀“gù”的,還把“gù”寫在了黑板上,并讓我們跟讀了幾遍的。現在想想,如果不是本人親自查字典確認,我恐怕會永遠讀“gù”,并在畢業后將“gù”音帶上講臺,傳授給我的學生。到那時,筆者也將誤人子弟了,這樣重蹈覆轍,實在令人堪憂!
自那以后,筆者就深深懂得“說好普通話、寫好規范字”是作為一名教師必備的基本素質,特別是對語文老師來說,顯得尤為重要。然而現實中的教育仍有一些不盡如人意的地方,如有的老師普通話不標準,他們與人交流時,或多或少夾雜著一些方言;有的老師因自己普通話不標準,怕引起學生哄笑,在課堂上干脆不使用普通話;有的老師板書時出現所謂的簡化字、異體字等。這些現象都不該出現在教室里,不該發生在教師身上,更不該傳授給學生。
營造良好的語言文字環境,是人民教師義不容辭的責任。語言文字是一個民族的文化積淀,是傳承民族精神的重要載體,它標志著一個民族文明、進步和現代化的程度,也是了解一個民族精神文明建設的窗口。“踐行‘