踐行“雙推

　　漢語言文字博大精深，是世界上歷史最悠久、使用人數最多的語言文字。時下，教育界最流行的一個詞——“雙推”，像張漁網一樣撒向全國各地每一個角落。“請說普通話，請寫規范字”，這是任何一所學校隨處可見的宣傳標語，是學校對學生最基本的要求，也是任何一個教師需要具備的最基本的素質。作為承擔培養祖國接班人重任的學校，理所當然地成為推廣普通話、運用規范字的重要場所，教師也理所當然地成為說普通話、用規范字的先行者。
　　漢字的難認、難記、難寫、難用，作為教師，筆者深有體會。18年前，筆者踏入了萍鄉師范大學的大門，實現了自己人生第一個夢想。筆者喜歡教書這一職業，希望自己能成為一個受人尊敬的、優秀的人民教師。可是，自認為語言文字基本功水平良好的我，在剛進學校時，就被語文老師潑了一瓢冷水。第一次考常用漢字的拼讀和書寫時，我居然不及格。還記得將詞語“尷尬”的偏旁寫成了“九”，結果老師批改作業時給了一個叉，并在旁邊訂正為“尢”。我不認為我的答案錯了，后來經查找資料，確實是“尢”旁。可是，老師當初教我們的時候確實是寫的“九”旁的，沒想到時隔多日才發現，這竟然是兩個錯別字，真是不可思議！還有一次老師要我們給“過”字注音，當時我毫不猶豫地寫上“gù”，結果待作業本發下來，又見一個大大的叉。同樣，我不認為我的答案有問題，后來查找漢語詞典后，我無話可說了，字典上確實不讀“gù”，而是讀“guò”。然而我清楚地記得，我們初學生字時，老師就是教我們讀“gù”的，還把“gù”寫在了黑板上，并讓我們跟讀了幾遍的。現在想想，如果不是本人親自查字典確認，我恐怕會永遠讀“gù”，并在畢業后將“gù”音帶上講臺，傳授給我的學生。到那時，筆者也將誤人子弟了，這樣重蹈覆轍，實在令人堪憂！
　　自那以后，筆者就深深懂得“說好普通話、寫好規范字”是作為一名教師必備的基本素質，特別是對語文老師來說，顯得尤為重要。然而現實中的教育仍有一些不盡如人意的地方，如有的老師普通話不標準，他們與人交流時，或多或少夾雜著一些方言；有的老師因自己普通話不標準，怕引起學生哄笑，在課堂上干脆不使用普通話；有的老師板書時出現所謂的簡化字、異體字等。這些現象都不該出現在教室里，不該發生在教師身上，更不該傳授給學生。
　　營造良好的語言文字環境，是人民教師義不容辭的責任。語言文字是一個民族的文化積淀，是傳承民族精神的重要載體，它標志著一個民族文明、進步和現代化的程度，也是了解一個民族精神文明建設的窗口。“踐行‘