試論學生英語閱讀能力的培養

　　[提 要] 閱讀能力是一種語言的綜合能力。學習英語的主要目的是為了讓學生能夠順利的聽、讀，最后達到準確表達。一個人閱讀能力的高低決定了他能否快速高效地吸收有用信息，所以提高學生的英語閱讀能力至關重要。分析影響閱讀的主要因素，以幫助學生掌握一定的閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。
　　[關鍵詞] 英語；閱讀能力；閱讀方法
　　[作者簡介]馬曉娟（１９８５—），女，四川省雅安市蘆山縣龍門晨陽希望學校中學教師。（四川雅安 ６２５６００）
　　
　　 當今社會，是科技突飛猛進，信息量也隨著增加，最前沿的科技，尖端的言論大多是用英語向大家傳輸出來的。英語閱讀能力的高低，往往就決定了吸收信息的數量和質量。所以，從小培養學生的英語閱讀能力具有重大的意義。
　　古德曼（ｋ．ｓ．ｇｏｏｄｍａｎ）在１９７２年指出：“閱讀是對三種相互有關而各有區別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進行信息處理的一種形式。”現代語言教學理論認為，學習語言的首要條件是保證足夠的可理解的語言信息的輸入，因此，英語閱讀就成為了學好英語的關鍵。閱讀是吸收語言素材，增加語言知識，擴大詞匯量的最重要的手段之一。而且閱讀能力的高低也影響了口語能力和寫作能力的好壞。學好英語也可以使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。所以，加強英語閱讀的科學指導，提高學生的閱讀能力就成為了英語教師探索的一個重要課程。
　　一、影響閱讀的幾個方面
　　（一）閱讀過程中的一些不良習慣
　　１．閱讀時常常讀出聲音來。
　　２．閱讀時常常用手指或筆尖指著文章逐字逐句的閱讀。
　　３．在心里有意識的把每個單詞都清晰的讀出來，也就是心讀。
　　４．閱讀過程中遇到生詞或不理解的地方時，返回文章的句首或段首重讀。
　　５．頻繁使用詞典。
　　這些閱讀方式不僅降低了閱讀的速度，也降低了閱讀效率。
　　（二）影響閱讀的幾個因素
　　１．英語國家的背景知識。背景知識是指社會、歷史、地理、科技等多方面文化內容。不同的民族對同一事物的理解既有其共性又有不同的個性，而文化個性則構成了理解文章的困難，背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙。不了解英語國家的文化，沒有掌握一些詞語的聯想意義、社會意義、語用規則，就不能真正地讀懂英語文章，甚至會出現在認識每一個單詞和句子的情況下還不明其內涵或造成誤解的現象。只有當讀者將自己的背景知識與語篇的語言文字信息聯系起來以后，閱讀理解能力才會相應提高。
　　２．詞匯量。詞匯量在一定程度上決定了閱讀理解的能力。詞匯量對于閱讀速度和理解能力有很大的影響。詞匯量越大，閱讀的范圍越廣，視眼就越開闊，閱讀理解的準確性就越高。
　　３．句式。句式的識別在閱讀理解中所起的作用是不容忽視的。句式識別包括對句子的句法結構的識別和該結構所包含的相關意義的識別。任何普通意義上的閱讀至少都包括句式識別和理解信息兩個階段。句式的識別和字詞的識別共同構成了閱讀的最佳路徑，讀而求其意，使讀者流暢的掌握句子的意義構建和表達的意思。
　　４．篇章，閱讀的組成及規律對閱讀理解起著至關重要的作用。語篇所涉及的題材廣泛，包括了英語國家的歷史、地理、文化和風俗、風土人情、人際關系等方面的內容，有明顯的時代性和地域性。因此，我們在閱讀時首先要把握語篇的體裁，掌握各種體裁文章的結構，從而正確分析語篇的篇章結構，將詞句融入到語境中，利用合理的推理，以期達到良好的閱讀效果。
　　二、提高英語閱讀的基本方法
　　（一）培養良好的閱讀習慣
　　１．養成悟意的閱讀習慣。根據文章的上下文或語言結構分析、猜測并確定生詞詞意，不要一遇到生詞就去查字典，這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才會提高，閱讀技能才能增強。
　　２．養成按意群閱讀的習慣。不要逐詞閱讀，或用手指讀，要培養一眼能看四、五個詞的意群或句子。
　　３．養成默讀的習慣，通過眼睛感知文字符號直接獲得信息、使注意力集中在文字符號上，糾正上面提到的各種不良方法，以免分散精力，影響閱讀速度。
　　（二）引導學生選擇適合自己的閱讀材料
　　１．文章要語言實用性強。實用性強的文章能幫助學生很快的理解篇章，也在理解的同時漸漸學到相關的技巧。可盡可能的提供真實的閱讀材料，這些文章能提供生活學習中所需的語言知識和有實際價值的閱讀訓練。
　　２．內容應盡量有趣味性、知識性，可選取笑話、幽默故事，這樣既可激發學生的閱讀興趣，又可讓學生在學習中能夠得到快樂，提高學生學習英語的自信，增強學生學習英語的興趣。
　　３．文章要題材廣泛。閱讀材料可以是歷史傳說、民間故事、寓言、史地常識、日常生活、名人軼事、幽默小品、新聞報道、社會背景、政治經濟、科普文章等，要做到靈活多樣，生動有趣，漸漸擴大學生的閱讀面。
　　４．所選文章應具有一定的實效性。在選用閱讀材料時要注意引用最新的材料和數據，讓學生有一種貼近現實的感覺。
　　５．所選文章篇幅適當，難度適中，生詞較少。這樣的文章能激發學生的閱讀興趣和欲望，從而使他們自覺進行廣泛的閱讀，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。
　　６．所選文章內容應跟教材配套，但不是教材內容的簡單重復，應是教材內容的擴展或補充。
　　（三）掌握一定的閱讀技能
　　１．找信息，猜詞悟意
　　英語中的許多詞有多種意義。在閱讀中碰上生詞，不要急于查詞典，應通過上下文的邏輯關系去判斷、去猜測。好的作者總是通過各種語言手段解釋和說明生詞的意義，提示它與詞或段落在語意上的關系。要少查字典，多多通過已知信息猜生詞的意思。只要經過一段時間的訓練，學生的理解能力和判斷能力、邏輯推理能力一定會明顯提高。
　　２．理解關鍵句子中包含的具體信息
　　理解單個句子的意思通常是理解整段文章的關鍵，特別是對句子中的某些細節的理解。比如，代詞所指代的內容，動詞的時態，前后語義的照應關系，弄清楚句子的結構及主謂關系也有助于加強對句子的理解。
　　３．把握整篇文章的主題
　　面對一篇閱讀材料，應該教會學生先運用掃讀的方法盡快地瀏覽一下材料，這樣可以對文章有一個初步的印象。若無標題，則可采取略讀、快讀的方法，迅速識別并抓住主題句。因為文章的中心思想往往是由一個或幾個主題句來概括。其次，弄清主旨大意與具體例證和細節之間的綱目關系，最后綜合歸納出一般性結論即主題思想。文章的主題句常在首段，段落的中心常是首句或尾句，個別文章沒有主題句，文章的中心思想是暗示的標題、開頭句、開頭段或者結束句、結尾段。
　　４．提高閱讀速度
　　在閱讀短文時，讓學生采取五個“Ｗ” 的策略，即注意短文中有關ｗｈｏ (人物)，ｗｈｅｎ（時間），ｗｈｅｒｅ（地點），ｗｈａｔ（事件），ｗｈｙ（原因）的信息。同時，可以采取意群掃描式閱讀、粗略地閱讀（快速瀏覽全文，領會文章大意，發現作者的觀點和意圖，掌握篇章結構進而抓住文中的ｍａｉｎ ｉｄｅａ），它有利于對全文整體的把握和理解。當然要提高速度，還要克服一些不良閱讀習慣，如出聲閱讀、指讀、只讀不思考。只要掌握了一定的閱讀技巧，堅持不懈地進行訓練，學生的閱讀速度才會明顯提高。學會掃讀、精讀。首先通過掃讀快速了解文章的主要內容，主要題材。通過精讀逐個了解文章的具體內容。要有針對性的進行閱讀。
　　學生掌握了一定的閱讀技能，養成良好的閱讀習慣，根據文章性質的不同，采用精讀、略讀的方式，和獲得大量的信息，對英語學習大有裨益，而且也為他們今后的學習打下了堅實的基礎，他們將會受益終身。
　　[責任編輯：歐陽小芹]