高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀與問(wèn)題研究

　　
　　 [提 要] 當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展、現(xiàn)代化教育迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用日益豐富。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)有助于推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。主要分析了高校教學(xué)和高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀，并總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高校教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出一些建議。
　　[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；現(xiàn)代化教學(xué)；校園網(wǎng)
　　[作者簡(jiǎn)介]張文睿（１９８３—），女，江西科技師范學(xué)院。（江西南昌 ３３００１３）
　　
　　 目前，信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們的生活已經(jīng)被信息技術(shù)革命深刻地影響和改變著，信息技術(shù)的支持、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立、多媒體的綜合應(yīng)用、學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，都為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形成和興起創(chuàng)造了良好的條件。這是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇，但同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已成為現(xiàn)代化教學(xué)的研究熱點(diǎn)。
　　一、我國(guó)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀
　　我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和國(guó)外情況存在很大的差異，這主要是因?yàn)榻逃F(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化背景等因素的差異造成的。國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相對(duì)成熟，類(lèi)型多樣、質(zhì)量可靠、內(nèi)容豐富。而目前，在我國(guó)利用校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這種教學(xué)模式也越來(lái)越得到人們的重視，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用中的重要地位也引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。
　　在我國(guó)，學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，一般有以下幾種：
　　（一）基于校園網(wǎng)的多媒體課件。隨著教育信息化的發(fā)展，我國(guó)各地區(qū)的教育行政部門(mén)大力推進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建立，尤其是校園網(wǎng)的建立。各大高校都加大校園網(wǎng)的建設(shè)力度，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中的多媒體課件一般來(lái)源于本校教師應(yīng)用于教學(xué)中自己制作的多媒體課件或是由教育部組織的按照教學(xué)大綱開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的多媒體課件。
　　（二）教學(xué)資源門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。在我國(guó)，相關(guān)教育部門(mén)也大力發(fā)展教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的資源管理門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，如：ＣＮＫＩ工程、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中央電教館資源中心等，它們從各個(gè)不同的方面促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展。以ＣＮＫＩ工程為例，“ＣＮＫＩ”是中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程（Ｃｈｉｎａ Ｎａ-ｔｉｏｎａｌ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｉｎｆｒａｓｔｒｕｃｔｕｒｅ）的英文簡(jiǎn)稱(chēng)，亦可解讀為“中國(guó)知網(wǎng)”（Ｃｈｉｎａ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｉｎｔｅｒ-ｎｅｔ）。它是由眾多院士、科學(xué)家、專(zhuān)家學(xué)者參與策劃、編纂的我國(guó)知識(shí)信息資源的大規(guī)模集成體。ＣＮＫＩ以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)，將數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)分為十個(gè)專(zhuān)輯，每個(gè)專(zhuān)輯下分為若干個(gè)專(zhuān)題，共計(jì)１６８?jìng)€(gè)專(zhuān)題。ＣＮＫＩ的信息內(nèi)容經(jīng)過(guò)深度加工、編輯、整合，以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式進(jìn)行有序管理，內(nèi)容包括期刊雜志、報(bào)紙、博士碩士論文、會(huì)議論文、圖書(shū)、專(zhuān)利等等。ＣＮＫＩ資源庫(kù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很高的使用價(jià)值，是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和科學(xué)決策的依據(jù)。
　　（三）教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)不僅是要建立一個(gè)數(shù)據(jù)量龐大的資源倉(cāng)庫(kù)，而且還要在教育教學(xué)中發(fā)揮支持和服務(wù)功能。目前我國(guó)有許多企業(yè)開(kāi)發(fā)了商業(yè)性的教學(xué)資源管理系統(tǒng)，例如清華同方思科的教育資源管理系統(tǒng)、互盈科技的教育資源管理系統(tǒng)、柯利華的網(wǎng)上資源中心等。這些資源庫(kù)內(nèi)容豐富，大致分為：視頻課程資源、課件資源庫(kù)、試題庫(kù)、媒體素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館等，能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的各種需求。
　　除此之外，學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)資源還有各種網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程、教育網(wǎng)站、博客等。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。
　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高校教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，目前各大高校都非常重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，許多高校都購(gòu)買(mǎi)了先進(jìn)的硬件設(shè)備、建立了校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立了良好的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的環(huán)境，但教學(xué)資源仍然呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。從對(duì)高校教學(xué)和高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀分析來(lái)看，目前我國(guó)高校教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的使用情況主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
　　（一）教學(xué)資源的質(zhì)量不高。近幾年，我國(guó)高校教學(xué)資源庫(kù)高速發(fā)展，但資源庫(kù)中的資源質(zhì)量并不高，許多資源庫(kù)中的內(nèi)容是從網(wǎng)上直接下載然后上傳到資源庫(kù)中。這種資源很容易跟一線(xiàn)教師的教學(xué)相脫離，不能為學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里理解教師教授的課程。
　　（二）不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。大多數(shù)教學(xué)資源都是為教師準(zhǔn)備的，然而隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)過(guò)程的主體，而教師轉(zhuǎn)變?yōu)槠鹬鲗?dǎo)作用。學(xué)校的教學(xué)資源并不是把教師的課件和授課錄像照搬上網(wǎng)就能夠解決，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，重新對(duì)信息技術(shù)和課程進(jìn)行整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，并提供一個(gè)理想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
　　（三）標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。目前，高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就給高校間數(shù)據(jù)共享、交換與更新帶來(lái)極大的不便，同時(shí)也可能會(huì)造成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)。因此，標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一是十分必要的，標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的推進(jìn)可以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率，也能避免資源的重復(fù)建設(shè)。
　　（四）互動(dòng)性差。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中普遍存在的問(wèn)題是互動(dòng)性差，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)不僅能提供豐富的教學(xué)資源，還應(yīng)該成為教師與教師之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)。可以通過(guò)在資源庫(kù)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)，有利于通過(guò)用戶(hù)之間的交流和互動(dòng)，對(duì)教學(xué)資源提出意見(jiàn)和建議，將其中有價(jià)值的意見(jiàn)應(yīng)用到教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)中，從而促進(jìn)教學(xué)資源的不斷更新和發(fā)展。
　　三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的建議
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在現(xiàn)代化教學(xué)中相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，國(guó)家對(duì)教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)提供了政策支持。２００７年教育部財(cái)政部１號(hào)文件正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”提出“積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國(guó)高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。”因此如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和有效利用，值得深入探索和研究。
　　（一）重視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)實(shí)行行政干預(yù)手段，從而引起教學(xué)單位和教師的重視。在二級(jí)學(xué)院評(píng)估方案中加入“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)情況”觀(guān)測(cè)點(diǎn)；在教師年度考核中加入“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源”和“利用網(wǎng)絡(luò)資源”的考核標(biāo)準(zhǔn)；在學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)分中加入“利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)”的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
　　（二）重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教學(xué)的結(jié)合。在日常教學(xué)工作中，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中的課件進(jìn)行教學(xué)，由于直接利用校園網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能極大地提高資源的利用率。課后學(xué)生能通過(guò)校園網(wǎng)在論壇中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，教師通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題能及時(shí)得到解決。“師生之間的交流是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)交流，學(xué)生可以獲得疑問(wèn)的解答，教師也可以了解學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況。在遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中建立一個(gè)有效的交流環(huán)境能夠使得分布在異地的師生方便地交流，從而能夠有效地提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。”[１]
　　（三）加強(qiáng)培訓(xùn)與服務(wù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)以“系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)為主，制作技術(shù)培訓(xùn)為輔”，重點(diǎn)培訓(xùn)教師如何使用教學(xué)資源庫(kù)中的資源。同時(shí)配備專(zhuān)門(mén)的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和管理人員，在教師應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中提供正確指導(dǎo)，并針對(duì)本學(xué)校的辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)特色，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)符合自己學(xué)校需要的教學(xué)資源庫(kù)，并及時(shí)進(jìn)行更新和維護(hù)，為教師使用教學(xué)資源提供良好的服務(wù)。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)不可能一蹴而就，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各高校統(tǒng)籌規(guī)劃和教師、學(xué)生的積極參與，才能建立實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，并最終將資源整合到日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，才能保證高效網(wǎng)絡(luò)資源的可持續(xù)性發(fā)展。
　　[參考文獻(xiàn)]
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　　[責(zé)任編輯：歐陽(yáng)小芹]