政治課中運用多媒體輔助教學之淺見

　　摘 要：如何在有限的課時中，完成大綱規(guī)定的教學任務，這除了有賴于教師本身的教學藝術，以及學生的主動配合外，還需要引入合理的教學手段。針對政治課教學中多媒體資源的構建，還需要政治課教師的積極參與，同時，應根據(jù)學校課程教學的具體要求以及財務狀況進行有目的的構建。對多媒體技術的特征進行考察，發(fā)現(xiàn)其形象化、語音化的功能導向，將有效支撐政治課教學的開展。
　　關鍵詞：政治課；多媒體輔助教學；運用
　　
　　一、問題的提出
　　針對目前政治教學中所表現(xiàn)出的問題，究其原因應是多方面的。如何在有限的課時中，完成大綱規(guī)定的教學任務，這除了有賴于教師本身的教學藝術，以及學生的主動配合外，還需要引入合理的教學手段。下面分別從學生、教師兩個方面，對政治課教學出現(xiàn)的問題進行分析。
　　1.對學生方面所現(xiàn)問題的分析
　　目前學生面臨著較大的升學壓力，因此，在學校里的時間主要被各門主干課程的學習所占據(jù)，這就使得在政治課上的學習時間極為有限。這個制約因素形成疊加，就直接影響到學生在政治課上的學習態(tài)度，更無須說“能動性”的施展了。
　　2.對教師方面所現(xiàn)問題的分析
　　“教學”不但體現(xiàn)為一種技能，還體現(xiàn)為一種藝術。受其他文化課程教學思路的影響，目前政治課教學過程過于程序化。這本身就違背了政治課教學的客觀規(guī)律。政治課的課程功能，明顯不同于其他文化課程。然而，在政治教學中許多教師卻未注意到這一點。
　　二、多媒體資源在教學中的構建
　　針對政治課教學中多媒體資源的構建，本文將從組織資源的角度進行論述。組織資源包括兩個部分：人員；設施設備。因此，對多媒體資源進行構建，還需要政治課教師的積極參與，同時，應根據(jù)學校課程教學的具體要求，以及財務狀況進行有目的地構建。具體的信息化資源構建途徑如下：
　　1.人員的構建
　　多媒體教學中人員的構建主要是指，提升政治課教師在多媒體操作方面的水平。目前，對多媒體的使用仍被部分教師所排斥。排斥的主要原因并不在于他們習慣了傳統(tǒng)教學模式，而是未能熟練掌握課件的制作，以及多媒體的操作技巧而產(chǎn)生的畏難情緒使然。因此，加強對他們多媒體應用技能的培訓，就成為緊迫的任務。具體而言，可以從以下兩方面著手：
　　（1）利用傳幫帶的聯(lián)動機制。年輕政治課教師在多媒體技能的掌握上，明顯優(yōu)于年長者。因此，可以考慮建立若干非正式組織來開展傳幫帶的活動。這種非正式組織的優(yōu)點就在于，它可以在工作與生活中全方位地進行聯(lián)動。
　　（2）建立激勵機制。鼓勵在教學中使用多媒體的政治課教師，同時，督促教學中還未使用多媒體的政治課教師。未使用多媒體教學不但弱化了政治課教學效果，還是對教學資源的一種浪費。因此，督促措施的實行也是一種外在壓力。
　　2.多媒體設施設備的構建
　　多媒體設施設備作為信息化資源的組成部分，具有以下幾個特點：（1）資金耗費大；（2）資產(chǎn)專用性強；（3）需要專人維護。因此，該設施設備的構建將衍生出許多具體的問題。如，資產(chǎn)專用性強就造成在設備建設好后，若不充分利用將產(chǎn)生很大的沉淀成本；需要專人維護就考驗著學校自身的信息化水平。基于以上因素，本文強調(diào)在構建過程中應做到有的放矢。可以考慮，按一定的政治課教室比例進行多媒體設備的建設。
　　綜上所述，在政治課教學環(huán)節(jié)中引進多媒體技術，使類似于“科學發(fā)展觀”在內(nèi)難講的內(nèi)容，能夠形象、生動地呈現(xiàn)給學生，這樣，就優(yōu)化了政治課的教學效果。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 四川省成都市郫縣第二中學）