如何提高數學課堂教學的有效性

　　一、情境創設，調動學生的學習情感
　　構建良好的師生關系，調動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要。調動有效的學習情感，既能培養學生的學習信心，調動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。
　　在情境創設中，應注意以下幾點：
　　1.情境創設應目的明確。
　　2.教學情境應具有一定的時代氣息。
　　3.情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特征進行設計。
　　二、深鉆教材，確保知識的有效性
　　知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態有關。
　　1.學生的知識增長取決于有效知識量。
　　2.學生的智慧發展取決于有效知識量。
　　3.學生的思想提高取決于有效知識量。
　　4.教學的心理效應取決于有效知識量。
　　學生只有通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。
　　三、探究有效的學習過程
　　課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點撥指導。有效的學習過程還可以通過游戲來實施。
　　四、聯系實際，創設有效的生活情境
　　創設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。《數學課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”數學教學中，教師要不失時機地創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，一要選取現實的生活情境；二要構建開放的生活情境；三要創設多元的生活情境。
　　五、注重教學反思，促進課堂教學質量
　　記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合情況、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面進行認真總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
　　（作者單位 山西省潞城市辛安泉聯校）