輕松教學 快樂作文

　　我和我校四年級老師共同參與了“大作文研討課”的實驗，經過認真整理研究材料，對整個研究過程的回顧思考，我對作文教學總結了以下教學策略：
　　一、作文興趣的培養
　　“興趣是最好的老師。”所以我主要從以下幾方面入手培養孩子的寫作興趣。
　　1.作文等級制
　　就作文評估而言，我覺得不要把作文評估卡得那么死，不要那么的量化，不要那么一分半分地摳。而要讓學生盡量淡化對分數的注意，強化對寫作本身的興趣和信心。特別是在平時作文訓練的時候，更應該教育和幫助學生提高寫作水平。每一次的作文訓練、作文評改，其目的仍然是一種“誘導”，誘導學生寫得多，寫得好，誘導他們產生興趣，堅定信心，使他們感到“易于動筆，樂于表達”，這樣才能在考試和運用時充分發揮和大膽創造。
　　我把作文評為“甲、乙、丙、丁”四個等級，“甲”等人數最少，多則每次七八個，少則兩三個人或沒有，幾乎都是班里寫得最棒的文章才有幸獲得。乙等和丙等人數是班里中等作文水平，人數較多，丁等最少。乙等可加1分，甲等可加2分，甲等中最好者可選入我創辦的班刊《小作家美文集》，班刊中最好的文章由老師通過郵箱向各級刊物投稿。
　　2.大量閱讀
　　每學期我會組織學生每人捐三本以上課外書回班里，這些圖書的類別各種各樣，有科學類的，有童話類的，有歷史類的。我還把這些圖書編了號，在班級里開展圖書漂流活動，讓學生寫讀后感，做讀書卡。這樣下來，學生的閱讀量大大提高，積累的詞匯也就自然多了起來，寫作時就不會出現“巧婦難為無米之炊”！
　　總之，小學生的習作要以鼓勵為主，興趣是關鍵。
　　二、好文章是改出來的
　　好的文章是修改出來的，學生通過不斷地修改自己的習作，可以磨練出自己的語言，悟出寫作的方法！通過本次實驗，我們悟出了這樣的方法：
　　1.生打草稿
　　每一次布置作文，我都附加一張作文草稿紙，這張紙可用上學期學生作文本后沒用完的空白紙，這樣也能廢物利用。
　　2.生在草稿上自改第一遍
　　這一環節，學生要能改掉一些錯字，能加長一些句子，能把一些不通順的句子改通順。
　　3.父母或其他人修改
　　用這一環節前要注意家長工作要先做通。家長一般會有一些想法。要么覺得是老師在偷懶，把應該老師做的工作給家長做了。因此應通過電訪或家長會時讓家長明白家長要參與改作文的重要性。家長在改下一篇作文時必看上一次老師的評語和等級，看該文的優點和不足，這樣老師就會改得更認真，從而形成一種良性循環，有利于學生作文的進步。還有些家長會覺得自己改得過多，會不會讓人覺得是家長寫的或讓孩子有了依賴思想。這里要讓家長明白老師批改的也很辛苦，按一個班四十人算，一人改十分鐘那也得連續批改六七個小時。所以是無法做到十分詳細批改的，因此家長改過的作文再讓學生謄抄的話，學生會從中明白作文原來這樣寫會更好，也明白了一些作文修改的方法。而且家長寫得好的地方，老師在班里一表揚，下一次偶爾家長沒空改，孩子也必定會想方設法寫得和上一次一樣的好。如果有些家長因為自身水平有限，無法改動，那可以讓其他比孩子水平高的人幫改。如再找不到，家長也應在草稿上簽字，以督促孩子認真完成。
　　4.謄抄下來
　　這一步唯一的要求就是書寫工整，讓學生養成良好的學習習慣。
　　5.師改
　　我一般是從優點和不足兩方面來評價一篇文章的。
　　6.講評完作文后，師交叉打亂發作文本，交換閱讀
　　學生因為自己的作文會有讀者，所以下一次寫的時候也會認真許多。
　　三、學生初學作文中難以達到字數要求的處理
　　學生寫作文，最難的莫過于字數難以達到要求了，初學時那簡直是數著字數來寫。針對這一點，我讓學生學習四大名著中的寫作手法——使用小標題，并布置學生最感興趣的作文話題來練習。如《宿舍趣事》，沒要求寫幾件趣事，那用上小標題的方法，三件趣事不夠就寫四件，四件不夠就寫五件，別說四五百字，一兩千字也不成問題。
　　（作者單位 廣東省佛山市實驗學校）