幼兒園如何開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

　　科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是一種融操作性、思考性、變化性、趣味性為一體的活動(dòng)，能在最大限度上激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，滿足幼兒的探索欲望。小實(shí)驗(yàn)是能引起幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的最佳途徑，在小實(shí)驗(yàn)中，幼兒不僅能玩得開(kāi)心，還能輕松地學(xué)會(huì)老師所要求他們掌握的知識(shí)，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，而且能提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。那么如何成功地指導(dǎo)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课艺J(rèn)為可以從以下幾方面考慮：
　　一、提供便于操作的材料，讓幼兒在充分感知與發(fā)現(xiàn)中獲得發(fā)展
　　幼兒在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，總是喜歡擺弄、拼拆、移動(dòng)等，這表明幼兒思維離不開(kāi)動(dòng)作，因此，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的操作材料不應(yīng)該是只能看，不能動(dòng)，而是必須為幼兒提供有利于他們動(dòng)手的操作材料，吸引他們主動(dòng)愉快地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
　　如小實(shí)驗(yàn)“溶解”，教師為幼兒準(zhǔn)備了大量的鹽、糖、奶粉、顏料水、木頭、石子、鐵釘、油、洗潔精等物品。孩子們通過(guò)在水中攪拌這些物品，能準(zhǔn)確無(wú)誤地知道哪些物品是可以溶解的，哪些物品是不能溶解的，然后讓幼兒在游戲中比較，得出使物品溶解的最快的方法，最后讓幼兒將不能在水中溶解的物品，想辦法嘗試借用某些條件讓其溶解。幼兒對(duì)這一實(shí)驗(yàn)極感興趣，持續(xù)玩了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，同時(shí)也知道了有關(guān)溶解的知識(shí)。選用各種各樣不同材料可以做實(shí)驗(yàn)，選用同一種材料也可以做不同的實(shí)驗(yàn)。如提供幼兒一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋，讓幼兒想出辨別生熟蛋的辦法。可以把蛋打開(kāi)進(jìn)行驗(yàn)證，也可以做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)：把蛋放在鹽水里觀察蛋的沉與浮，以此來(lái)辨別蛋的生熟。同時(shí)讓幼兒觀察得知，蛋在不同比例的鹽水中浮的位置也不一樣。把蛋放在醋里，它不但會(huì)浮起來(lái)，還會(huì)冒泡泡。要是把蛋放入醋中浸大約一個(gè)星期左右，蛋殼會(huì)完全溶解，最后變成透明，只剩下蛋膜包覆的裸蛋了。幼兒通過(guò)對(duì)材料的操作，動(dòng)手能力得到提高，觀察能力得到發(fā)展，進(jìn)而對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象更加關(guān)注，探索的興趣也更濃了，只有這樣全面考慮，才能有利于幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
　　二、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要科學(xué)、有趣、淺顯，材料要多樣化
　　科學(xué)教育的內(nèi)容豐富、涉及面廣，幼兒園的科學(xué)教育重在啟迪，而非深?yuàn)W知識(shí)的傳授。因此，在設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該選擇科學(xué)的、有趣的、淺顯的內(nèi)容。如小實(shí)驗(yàn)“鹽又回來(lái)了”，我們先讓幼兒動(dòng)手操作，感知鹽能溶化在水中，然后再引導(dǎo)幼兒觀察教師做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察獲得的鹽水經(jīng)過(guò)蒸發(fā)，會(huì)變成鹽的認(rèn)識(shí)。除此以外，還可以進(jìn)行把糖、橘子粉變回來(lái)的系列活動(dòng)。又如小實(shí)驗(yàn)“好玩的水輪機(jī)”，幼兒嘗試用水沖擊水輪機(jī)，使它轉(zhuǎn)動(dòng)，并觀察水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。從而使幼兒知道流動(dòng)的水有力量，葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與水質(zhì)多少、水位的高低有直接的影響；通過(guò)親自制作“不倒翁”，使幼兒知道了上輕下重站得穩(wěn)的科學(xué)常識(shí)；通過(guò)“拆裝萬(wàn)花筒”知道了萬(wàn)花筒是利用鏡子重復(fù)反射的原理制作出來(lái)的。這些生活中常常會(huì)看到、碰到的小實(shí)驗(yàn)，能讓孩子們既不陌生又感興趣，通過(guò)動(dòng)手操作，感知科學(xué)現(xiàn)象，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)周?chē)目茖W(xué)世界。
　　在我們的身邊可供實(shí)驗(yàn)的材料是豐富的，教師要做個(gè)有心人，有時(shí)甚至是一張紙、一根繩都能引來(lái)意想不到的良好效果。當(dāng)然教師在選擇使用材料時(shí)也要檢查材料是否安全。如把實(shí)驗(yàn)中的鐵片磨成圓角，在玻璃片的四周貼上膠布等。在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候更要注意安全，時(shí)刻提醒幼兒不可隨意吃實(shí)驗(yàn)中的材料；試管口不可以對(duì)著同伴和自己；不可單獨(dú)用火做實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)前教師必須做準(zhǔn)備性實(shí)驗(yàn)，估計(jì)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題等。只有正確安全地使用材料，才能順利地進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
　　三、科學(xué)有效地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
　　科學(xué)小實(shí)驗(yàn)由于存在探索對(duì)象的未知性和探究過(guò)程的開(kāi)放性，又加之小實(shí)驗(yàn)在探究的內(nèi)容、方法和探究的程度等方面都要受到幼兒知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和身心發(fā)展規(guī)律的制約，使得幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)碰到很多問(wèn)題，產(chǎn)生許多困難，影響幼兒實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行，為此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該特別重視教師的組織和引導(dǎo)，同時(shí)幼兒的主體的不成熟，也決定了他們還不能成為完全獨(dú)立的探究者，實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程還離不開(kāi)教師的幫助，需要教師去引導(dǎo)支持，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯呐d趣。
　?。ㄒ唬└鶕?jù)幼兒的年齡和活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)，讓其滿足探究愿望
　　由于不同年齡幼兒有他不同的個(gè)體能力和培養(yǎng)目標(biāo)，同年齡的幼兒有不同的個(gè)體差異，所以不同年齡的幼兒要采用不同的指導(dǎo)方法。小班幼兒一般采用先知實(shí)驗(yàn)答案再實(shí)驗(yàn)的方法。如白開(kāi)水怎么變甜了，先讓幼兒嘗一嘗，比一比，白開(kāi)水有什么不一樣，為什么會(huì)變甜，然后讓幼兒實(shí)驗(yàn)知道是因?yàn)樘菍殞毰艿介_(kāi)水里了，所以白開(kāi)水變甜了；中大班一般采用讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中探索發(fā)現(xiàn)，教師再幫助小結(jié)整理出科學(xué)道理。如在《烏鴉喝水》的實(shí)驗(yàn)中，幼兒通過(guò)自己操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)什么樣的球體能使瓶子里的水位上升，從而聯(lián)系實(shí)際得出結(jié)論，能沉入水中的物體才能使水位上升。
　　（二）大膽“放手”讓幼兒實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄，使幼兒充分體驗(yàn)再次創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣
　　幼兒實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也就是開(kāi)放幼兒“全腦”的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒用眼、手、腦、口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知、情、意、行的融合，也是幼兒體驗(yàn)和感悟的思維過(guò)程。教師在整個(gè)操作過(guò)程中，要給予足夠的時(shí)間，讓幼兒充分?jǐn)[弄材料、儀器，充分觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，多次嘗試，讓每個(gè)幼兒都能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分體驗(yàn)思維的再創(chuàng)造過(guò)程。
　　在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果記錄在記錄本上，幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄獲得的信息，能使幼兒關(guān)注探索過(guò)程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表，有助于幼兒在尊重客觀事物的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。不管幼兒采用哪種記錄方法，幼兒的記錄都將有助于將原有的認(rèn)識(shí)與當(dāng)前的操作結(jié)果相比較，調(diào)整原有的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，又可使教師及時(shí)了解幼兒實(shí)驗(yàn)情況，從而進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。教師對(duì)幼兒記錄結(jié)果的肯定，也能使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)。
　　總之，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)支持的環(huán)境，給幼兒真正的探索機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，使幼兒能在愉快的探索、觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)中得到答案，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)。
　?。ㄗ髡邌挝?福建省泉州市鯉城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）