數學教學中如何培養學生的創新思維

　　數學學科的教學內容是前人創新的產物，數學知識源于創新，又能促使人們進行新的創新，創新思維寓于數學教學之中，數學教學能夠且應該著力培養學生的創新思維。那么，在數學教學中應如何培養學生的創新思維呢？
　　一、抓住心理特征，激發創新興趣
　　興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，教師應引發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力，解決學生創新思維的動機問題。小學生有強烈的好奇心、求知欲，教師應抓住學生的這些心理特征，加以適當的引導，激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。
　　二、創設問題情境，引入思維境界
　　在教學過程中，如果只為講而講，學生容易乏味，激不起興趣，在此情境下進行教學收不到好的效果，如果先給學生創設一問題情境，引導學生進入情境之中，賦予生命力，使學生在情境激發的興奮點上，尋求思路，大膽創新。創設問題情境就其內容形式來說，有故事法、生活事例法、實驗操作法、聯系舊知法等；就其意圖來說，有調動學習積極性引起興趣的趣味性問題，有以回顧所學知識強化練習的類比性問題，有與實際相結合的應用性問題等。
　　三、再現創新過程，培育創新思維
　　數學課堂教學，不僅要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程，要讓學生沿著教師精心設計的一條“再發現”的道路去探索和發現事物變化的起因和內在聯系，用歸納類比等推理方法，從中找出規律，形成概念，然后再設法論證或解題。
　　四、尋找素材、時機，訓練創新思維
　　數學課本中大量存在著能訓練學生創新思維的素材，應該把他們挖掘出來，不失時機地訓練創新思維。
　　1.利用一題多解，訓練發散思維
　　一題多解是訓練發散思維的好素材，通過一題多解，引導學生就不同的角度、不同的方位、不同的觀點分析思考同一問題，從而擴充思維的機遇，使學生不滿足固有的方法，而求新法。
　　2.利用互逆因素，訓練逆向思維
　　逆向思維是在研究問題時從反面觀察事物，去做與習慣性思維方向完全相反的探索，順推不行時考慮逆推解決，由此尋求解決問題的方法。事實上，正向思維定勢經常制約了思維空間的拓展，有時，正面解題很難，不妨改變思維方向，就會柳暗花明。
　　3.抓住分析時機，訓練聯想思維
　　聯想能使學生多角度地去觀察思考問題，進行大膽聯想，尋求答案。在教學中，教師應抓住有利于訓練聯想思維的時機，強化訓練。
　　4.抓住猜想時機，訓練靈感思維
　　知識是思維的基礎，人們總是通過知識去揭示、探索和認識未知事物，扎實的基礎知識、清晰的基本概念是創新思維的基礎。因此必須扎實地抓好基礎知識的教學和邏輯思維的培養。
　　（作者單位 河南省蘭考縣固陽鎮梁寨小學）