英語教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初探

　　英語教學(xué)是一個師生互動與交流的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切事物的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的核心因素。教育家皮亞杰說過：“興趣是活動的原動力，學(xué)生是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配，一切有成效的活動須以某種興趣做先決條件。”教師能否準確、及時、最有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生心中渴望英語學(xué)習(xí)的星星之火，直接關(guān)系到整個英語教學(xué)過程中師生內(nèi)在的交流與共同發(fā)展。從這個意義上講，事關(guān)英語教學(xué)成敗。
　　一、以慈母之心，導(dǎo)師之嚴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要的一種人際關(guān)系。本次新課程改革的核心是“以人為本”。這就要求我們用一顆充滿愛，帶著包容和理解的心去帶領(lǐng)我們的學(xué)生，探索學(xué)習(xí)英語的樂趣，教師一次平等的對話，一個鼓勵的微笑，一次無意的關(guān)心，一個贊許的點頭，甚至作業(yè)上一個紅色的“Good”都會給學(xué)生帶去無窮的愛和力量，學(xué)生就會從此敞開他的心扉，接納老師，接納英語學(xué)習(xí)的魅力，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這也是一種“愛屋及烏”的表現(xiàn)吧。記得一次不經(jīng)意地走在兩個正在對話的學(xué)生后面。其中一人說：“你們老師長得好矮，大概只有1.5米吧。”另一人說：“你們老師才矮呢，你再說我們老師壞話，我就對你不客氣。”前一個學(xué)生說的是事實，因為我本來也就1.5米多一點而已。就是因為第二個學(xué)生是我的學(xué)生，喜歡我，喜歡我的課，也就連別人說我的缺點都不行。那個學(xué)生曾經(jīng)是個偏科很厲害的學(xué)生，英語這科經(jīng)常考試不及格，其他科都在班里名列前茅。于是，我特地選他當(dāng)英語科代表，還對他說：“別擔(dān)心，我當(dāng)你的堅強后盾。相信自己，也相信我，好嗎？”此后，他真的沒讓我失望，英語成績慢慢地提上來了。
　　二、以幽默的語言，在言笑中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　幽默的語言有神秘的誘惑力，前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默的語言。”教師幽默的話語，可以啟迪學(xué)生的心智。當(dāng)我們開懷大笑之后會感到精神振奮，課堂教學(xué)氣氛也常因此涌動著勃勃生機。
　　在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)亟榻B一些英美文化的差異以及由這些差異而引起的笑話，如禮儀方面、問候、談話的話題等等，這些也是學(xué)生感興趣的事情。在課堂中加入這些內(nèi)容既能豐富學(xué)生的知識，同時也能使課堂充滿歡笑。在詞匯教學(xué)中，也可以讓學(xué)生開懷大笑，活躍課堂氣氛。如：present和parent這兩個詞學(xué)生常混淆，于是我將錯就錯，舉例說明。Li Lei’s father bought a parent for him on his birthday.然后再對他們說，LiLei的爸爸可能是娶了“新媽媽”給LiLei做生日禮物了吧，全班哄堂大笑。但在談笑之余，“禮物（present）”和“父（母）親（parent）”這兩個單詞也就記得更牢了。在活躍課堂氣氛的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣也就自然而然被調(diào)動起來了。
　　三、以直觀的教學(xué)，易記的口訣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　烏申斯基說過，教學(xué)不是建立在抽象的觀念和詞的基礎(chǔ)上的，而是依據(jù)學(xué)生所能直接感知的具體形象。如果沒有輔助工具幫助教學(xué)，英語課堂教學(xué)就顯得枯燥無味，甚至讓學(xué)生昏昏欲睡。因此在英語教學(xué)中可以經(jīng)常借助我們身邊的人和物，借助掛圖、簡筆畫，甚至是多媒體等工具，讓課堂更加直觀形象，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)人教版初二Mid-autumn Festival這個單元時，我就利用了多媒體，讓學(xué)生通過直觀的影碟中的場景，體會中秋節(jié)的氣氛，學(xué)會慶祝中秋節(jié)的一些句子。然后，再把課堂搬回教室，讓學(xué)生模仿。這些形象、直觀的教學(xué)形式讓學(xué)生充滿了興趣和躍躍欲試的渴望。
　　四、以受挫的辦法，激起學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”有挫折，有疑問了，才能造成學(xué)生渴望追求知識的心理狀態(tài)，進而產(chǎn)生強烈的成功欲望，產(chǎn)生奮發(fā)的動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在大力推行素質(zhì)教育，倡導(dǎo)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的今天，怎樣讓學(xué)生情緒高漲，思維活躍，意志堅韌，怎樣讓學(xué)生有一股永遠使不完的勁，怎樣讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣就顯得十分重要。
　　（作者單位 河北省藁城市第八中學(xué)）