周記班級管理中育心的有效方式之一

　　隨著中學生生理上、心理上的成長，他們的秘密也越來越多，與別人的隔閡也隨之加深。我認為正確地利用學生周記，并發揮周記評語的教育作用，是班主任與學生間建立起感情、溝通思想、培育心靈的一種良好手段。
　　一、周記是班主任了解學生心靈的一個窗口
　　布置學生寫周記，我的要求是讓學生像對待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事情，不講求形式內容，對篇幅長短不作嚴格的規定，放下包袱，想要表達什么情感就寫什么情感，追求個性的充分舒展和性情的充分張揚。這樣，班主任便可借此了解學生近期的情緒變化和思想動態，掌握學生的真情實感，通過翻閱周記及時發現學生的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時通過評語和他們作情感上的溝通，開啟學生心靈之門。起初不少學生對此心存顧慮，生怕班主任看后對自己的內心世界產生看法或偏見，但見到周記中班主任善意的批評、積極的肯定、適時的鼓勵和引導式的點撥時，對班主任的信任便隨之而生，心靈之窗自然向班主任敞開了。
　　二、周記是增進師生情感交流的紐帶
　　教師和學生之間原本是相互平等的朋友關系，而非古代所謂的片面的師徒關系。班主任可充分利用周記這一書面媒介，增進師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關系，為學生營造一種寬松、親切的學習生活氛圍。班中有位性格開朗、無話不談的女同學，她在一次周記中這樣寫道：“從小到大，我一直都喜歡看老師所寫的評語，包括周記、日記、作文中對我的批評與表揚等。看老師批改我周記的評語經常是一件讓我非常開心的事，她的評語一般較多，而我的經常只有一句話，唉，真不過癮。”我認為，要在學生面前真正做到人人平等對老師而言并非易事，教師的一舉一動、一言一行都逃不過他們那一雙雙雪亮的眼睛。如果稍微處理不慎或不公正，就會影響到學生的學習情緒，影響到學生對教師的信任度，老師在他們心目中的地位就會大打折扣。因此我在她的周記評語中寫道：“作文水平已不錯，又何必在乎評語的多少呢？只要自己盡力，又何必在乎別人的評價。”在下周的周記中她馬上寫下了：“不錯不錯，還對偶呢。嘻，小丫頭不懂事，說話冒犯了……”字里行間透露出師生間其樂融融之感。
　　三、周記是班主任在教學教育中自我比照的一面鏡子
　　教學中，學生好比是《皇帝的新裝》中那天真無邪的小孩，是最敢于說真話、說實話的，他們對每一位老師有什么樣的想法或看法，即使不當面提出，也會在筆端得到如實的反映，且態度鮮明、毫不客氣。如我班有一位姓陳的學生在一次周記中寫道：“作為學生，對老師的看法是不同的。老師授予我們無窮的知識，為此，我們應該尊重老師，但老師也應該照顧學生，不可以打罵學生。平時，老師教我們遵守學校的規章制度，不可以抽煙喝酒，保持艱苦樸素的美德，但對于老師而言，他們有時會做出不太相稱的事情來，難道這就符合教師的本分嗎？”這一段字比照鮮明，直言不諱。身為教育工作者，應當深刻反思，自我檢測。我認為，這些學生的周記好比一面面鏡子，折射出我們在學生心中所樹立的形象，真實而鮮明，并時刻提醒著廣大的教育工作者們努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學習新知識，掌握更新更好的教學方法，以適應時代的不斷發展。
　　（作者單位 甘肅省金昌市金川集團公司總校第五中學語文組）