淺談語文課中情感教育的策略

　　情感教育是語文課的重要使命，而且不是局限于親情、友情、愛情的教育，還有超越于這些情感之上的、基于人間“同情”的大愛教育。可惜我們的很多老師忽略了它，把語文課上成了純粹的知識課、語言課、說理課，而置學生的情感教育于不顧，看著語文教材上一篇篇形質兼美的文章，我們怎忍心荒蕪了學生的心田？老師是架起學生和教材的橋梁，如何觸動學生的感情，走進學生的感情世界，從而實現語文學科的情感教育意義呢？我有以下幾點粗淺的體會。
　　一、找準感情的切入點
　　人的感情世界是最為豐富的，只有人能淋漓盡致地表達自己的感情，也只有人能盡善盡美地領悟對方的感情。作為小學生，他們在閱讀中不可能一下子就切中要害，也不可能自始至終隨著作者的感情脈搏一起跳動，這就需要老師適時地把學生引入情境。
　　二、抓牢情感的結合點
　　我們在學習一篇篇聲情并茂的文章時，要引導學生由人及我地比較聯想，從而對學生的身心產生影響。學生的想象和聯想能力需要一定載體的激發，創設一定的情境，可以誘發學生的潛力，激發情感的共鳴。
　　讀完《黃紗巾》之后，我組織學生討論過這樣一個問題:你贊同小女孩拒絕接受自己渴望已久的黃紗巾的做法嗎？學生討論很熱烈，突然我把矛頭一轉:美好的事物是否擁有才是幸福？戀愛是刻骨銘心的，能不能隨隨便便地釋放自己的感情，尤其是小學生？同學們一個個顯得很矜持，但我讓他們在心靈深處告訴自己:青春是美好的，切記不要把青春的萌動當作愛，愛是一種純真的感情，是建立在一定的基礎之上的。小學生年齡上還未成人，心理上還不成熟，經濟上尚未獨立，怎敢斗膽闖入禁區呢？我想這樣的自由討論勝于生硬的說教，使他們在情感深處發出震顫。
　　三、把握感情的升華點
　　《全日制義務教育語文新課標》規定的教學原則之一是語文訓練和思想情感教育相統一。情感教育滲透在各個學科中，比較而言，語文學科是情感滲透的最有效和最得力的一門學科。那么在教學過程中就要不失時機地對學生進行情感上的滲透，從而提高他們的思想認識、道德修養和審美情趣。
　　“人非草木，孰能無情?！庇谑撬坪跚楦薪逃蚕鄳獣@得容易一些，只要將心比心，以情換情就可以了嘛；但其實深究起來，情感教育要有實效，也并不是那么簡單的。
　　“感人心者，莫先乎情?！蔽覀兂Ｕf，語文課是講感情的，在語文課堂上，情感教育無時不在，自覺不自覺地，我們都在這樣做著。而怎樣把握好它，讓學生擁有完全人格，則又是需要我們好好地用心用力的。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們在語文課情感教育的道路上協作接力、不懈前行！
　?。ㄗ髡邌挝?河南省安陽市北關區豆腐營小學）