小議初高中階段體育教學中的思想教育

　　摘要：初高中階段是培養“健康第一”、“終身體育”思想形成的重要階段，在初高中體育教學過程中，教師應當有目的的對學生進行思想教育，通過靈活多樣的教學形式，使學生在增強體質和提高體育活動能力的同時，培養良好的思想品德，促進其個性發展。
　　關鍵詞：初高中教育 體育教學 思想教育
　　中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)06(b)-0000-00
　　
　　在我國的教育中，初高中學習階段是人生求學過程的重中之重，初高中畢業后部分學生有機會進入更高一級學府學習，有的學生有可能直接步入社會，這樣，體育教學也就尤為顯的重要。體育教學的目的是育人，是有目的、有計劃、有組織地通過教師與學生的雙邊活動，使學生充分發揮其主體活動性，掌握體育的基礎知識、技術和技能，發展身體，增強體質和提高體育活動能力，培養良好的思想品德，促進個性發展的教育過程。初高中學校體育教育不僅要把學生身體鍛煉好，保證在學校完成學習任務，還要為其終生體育打好基礎，而且要把培養學生對體育的興趣、愛好和良好的鍛煉習慣作為教學的重點。使其走出學校后仍能根據變化了的條件運用學校已掌握的體育知識技能，繼續從事體育活動，參加體育鍛煉。
　　現代初高中體育教學大綱所規定的體育教學目的的內容之中，其思想教育顯的尤為重要。通過培養學生良好的思想品德，陶冶學生情操。對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義的教育，提高學生積極參加體育鍛煉的社會責任感，培養學生的組織紀律性；發展學生個性，培養學生競爭意識、合作、創新和應變能力，以及自立自強、頑強拼搏、堅毅勇敢和開拓進取的精神；培養學生分辨是非的能力和文明行為，使學生建立健康的審美觀點，具有一定的審美能力。
　　就體育課程和體育教學的目標而言，初中和高中的體育教學由一定的區別，但是初高中都要特別加強正確的體育價值觀的教育既思想教育，強化體育意識的培養，使學生養成積極、自覺參加體育鍛煉的習慣，把鍛煉好身體作為自己的社會責任，并且在體育學科能力方面有較大的提高，即具有自學、自練、自我調控、自我設計鍛煉計劃、自我檢測和評價體質狀況能力等。
　　初高中體育教學中的思想教育，必須結合體育的特點，與課堂教學實踐緊密聯系，把思想教育滲透到教學的各個環節中去。在講授體育史的過程中使學生了解新舊中國的體育概況，了解我國體育發展史，讓學生明確體育運動在一個國家中的地位與影響。在講授各項體育項目發展、演變及比賽規則時，教育學生養成遵紀守法，相互幫助，團結友愛的集體主義精神，以及培養學生的競爭能力和拼搏精神，樹立尊重裁判，尊重對方的良好體育道德風尚。
　　雖然思想教育是意識形態的東西，比較抽象，十分困難，但通過教師耐心的啟發誘導、生動活潑的教育形式、深入細致的工作、嚴密的組織措施，就一定會收到很好的思想教育效果。思想教育的成效，關鍵在于方法與教師的責任心和態度。結合體育教學工作和新形式下高中學生的生理、心理特點，進行思想教育，定能事半功倍。
　　目前，初高中階段，受中考（雖然部分地區取消了中考，但進入重點高中不比進入重點大學容易）和高考的壓力和多年應試教育以及學校體育邊緣化的影響，學校體育和其它主干科目相比處于雞肋的腳色，盡管學校體育工作條例有所規定，家長和學生們也知道健康的重要性，但由于種種原因，體育的邊緣化很嚴重。這就要求體育教師對同學們進行耐心的教育，講解體育的教育方針、體育教學的重要性，結合教學項目特點進行思想教育并使思想教育滲透到教學內容之中。如在游戲教學過程中，可以培養學生的參與性、娛樂性與集體主義精神；在短跑教學中可以啟發學生分秒必爭、勇往直前的精神。中長跑的學習可以靈活的運用越野跑、變速跑、上下坡跑等，教育學生吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終的好作風，第一只有一個，最后一名同樣值得學習。通過這樣反復多次的不間斷教育，培養學生的終身體育意識，在學生思想意識上打下深深的烙印，對學生良好品德的培養和形成，起到潛移默化的作用。
　　在搞好課堂體育教育的同時加強課外體育鍛煉的組織和指導，初高中體育課一般一周有兩次課，這就要求學生正確認識持之以恒的體育鍛煉原則，積極培養學生課余鍛煉的習慣，“流水不腐，戶樞不蠹”只有這樣才能不斷的提高學生健康水平，養成終身體育的習慣。培養學生良好的鍛煉習慣，即可增強體質，也有利于提高學習的效率。及時宣傳我國體育健兒的光輝成就，如男足沖進世界杯，乒乓球、羽毛球奪得各種比賽的大滿貫、成功舉辦大學生運動會、夏季奧運會、殘奧會等，這種典型事例會對學生產生極大的鼓舞，激發他們的民族自豪感，并且以此為出發點，學好專業知識，提高自覺鍛煉身體的積極性。
　　對成績優異的體育特長生要引導他們虛心學習永不自滿；對體育成績較差的學生要鼓勵其不悲觀失望，迎難而上，增加自信心，此外還應該要求同學們正確對待每一次體育考試。每一次體育課后體育教師應該進行課堂小結，通過課堂小結，既是教師工作的總結，同時也是對學生學習的總結，使學生通過教師的課堂小結正確全面的了解自己。在嚴格紀律的同時結合具體教學內容或項目，啟發學生們的獨立思考分析問題的能力，引導學生豐富思路，獨立見解，以培養他們的綜合能力。如，籃，足球教學中教師在進行了基本的技戰術教學之后，給同學們更大的空間，教學比賽由同學們自己組織進行，每隊的教練和當場的裁判都由學生們自己擔任，以培養組織能力。
　　在體育教學過程中，體育教師具有優于其它教師的優勢，體育教學基本都是面對面的室外教學，所以體育教師應經常與同學們進行思想交流，關心他們的學習、生活和遇到的困難，能幫助解決的盡可能幫助他們，要以平等誠懇的態度與同學們交朋友。凡是要求學生們做到的，教師也必須做到，身教重于言傳，有時難免出現錯誤，要勇于主動承認錯誤，以身作則，為學生做良好的榜樣。利用體育課對學生進行愛護公物的教育，培養良好的公共意識，愛護并妥當使用運動器械。
　　作為素質教育的一個重要方面，體育教育能夠很好的將學生身心兩方面的健康結合起來，尤其是在初高中階段的體育教育中，教師應當有意識的將思想教育貫穿到整個教育過程中去，通過靈活多樣的教學形式，培養學生的合作精神，吃苦耐勞精神。教會學生先做人后做事?？偟恼f來，一個人的思想品德是決定一個人能否成功的先決條件，體育教師始終都應當認識到體育教學作為一種特殊的教學形式，在進行思想教育的過程中，起著不可估量的作用。
　　
　　參考文獻
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