關(guān)于青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思考

　　摘要：健康、科學(xué)、正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的成長成才，關(guān)系到學(xué)校的學(xué)術(shù)水平、品質(zhì)聲譽(yù)和發(fā)展前景。本文就青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的原因、方法、實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的途徑等問題展開探討，給出了作者自己的思考和理解。
　　關(guān)鍵詞：青年教師職業(yè)規(guī)劃研究
　　中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2011)06(b)-0000-00
　　
　　近年來，許多院校把青年教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的軟課題納入到學(xué)校的中長期規(guī)劃中來，為他們創(chuàng)造了穩(wěn)定和諧、前景良好的職業(yè)發(fā)展空間和平臺。廣大青年教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃定位準(zhǔn)確、擬制合理、目標(biāo)具體，為其成長進(jìn)步提供了理論指導(dǎo)和信念支承，然而也有極少部分青年教師存在著發(fā)展目標(biāo)不明、工作動力不足、奮斗精神不強(qiáng)等一些不容忽視的問題，在一定程度上影響了個人的進(jìn)步，制約了學(xué)校的發(fā)展，亟需我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。
　　1 青年教師為什么要制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
　　古人曰“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師的職業(yè)生涯也是如此。
　　1.1 規(guī)劃幫助青年教師及時確立自我發(fā)展的目標(biāo)。
　　“規(guī)劃”是一個目標(biāo)，也可以說是一種理想，有了理想青年教師才會有動力、有方向，才會產(chǎn)生昂揚(yáng)的精神狀態(tài)和積極的工作態(tài)度。在規(guī)劃中，青年教師通過分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，認(rèn)識到問題發(fā)生的領(lǐng)域和難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和發(fā)展方向，把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，從而產(chǎn)生發(fā)展的目標(biāo)與動力。這樣細(xì)致的規(guī)劃就像一個“靶子”一樣，促使自己不斷努力，最終實現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。
　　1.2 規(guī)劃幫助青年教師及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題。
　　通過制定規(guī)劃可以促進(jìn)青年教師認(rèn)真剖析自己、反思自己，使自己產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的緊迫感，使自己不斷尋找合適的位置，不斷激勵自己成長進(jìn)步。
　　1.3 規(guī)劃幫助青年教師始終沿著正確的專業(yè)道路前進(jìn)。
　　“規(guī)劃”中對自我發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定和實施措施步驟，讓青年教師認(rèn)真反思自己教學(xué)、科研實踐中出現(xiàn)的各種問題，使他們在對原有知識和經(jīng)驗重新認(rèn)識的基礎(chǔ)上，獲得新的理解和體驗，及時發(fā)出專業(yè)成長的“聲音”并使之得到強(qiáng)調(diào)與持久化。規(guī)劃還對自己的發(fā)展起著具體的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，讀什么書，做什么研究，參加什么樣的活動，在規(guī)劃中都有設(shè)計。這就像一把梯子一樣，讓青年教師始終在正確的教育大道上攀登不止。
　　2 青年教師如何制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
　　職業(yè)發(fā)展規(guī)劃就是對職業(yè)生涯的各個方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇、對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想、對工作單位和崗位的設(shè)計、對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。制定規(guī)劃的方法有很多種，在這里介紹一個簡單的“四步走制定法”：
　　第一步，首先給自己提出五個問題：①我是誰？②我想做什么？③我會做什么？④環(huán)境支持或允許我做什么？⑤我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？
　　第二步，取出五張白紙、一枝鉛筆和一塊橡皮，在每張紙上分別寫下以上五個問題。然后靜下心來，排除干擾，按照順序，獨立地仔細(xì)思考每一個問題。對于第一個問題，回答的要點是：真實地寫出每一個想到的答案，寫完了再想想有沒遺漏，認(rèn)為確實沒有了，按重要性進(jìn)行排序。對于第二個問題，可以將思緒回溯到孩童時代，從人生初次萌生的第一個想干什么的念頭開始，然后隨年齡的增長，回憶自己真心向往過想干的事，并一一記錄下來，寫完后再想想有無遺漏，確實沒有了，就進(jìn)行認(rèn)真的排序。對于第三個問題，則把已經(jīng)證明過的能力和自認(rèn)為還可以開發(fā)出來的潛能都一一列出來，認(rèn)為沒有遺漏了，就進(jìn)行認(rèn)真的排序。第四個問題，在自己所有可能借助的環(huán)境（家庭、社會、工作單位等）中，自己可能獲得什么支持和允許，搞明白后一一寫下來，再按重要性排列一下。如果能夠成功回答第五個問題，您就有最后的答案了。
　　第三步，將五張紙一字排開，然后認(rèn)真比較第一至第四張紙上的答案，將內(nèi)容相同或相近的答案用一條橫線連起來，您會得到幾條連線，不與其他連線相交又處于最上面的線，就是您最應(yīng)該去做的事情，您的發(fā)展目標(biāo)就應(yīng)該以此為方向。
　　第四步，確定了總的目標(biāo)后，以三年為單位，提出近期、中期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，再在近期的目標(biāo)中提出今年的目標(biāo)，最后將今年的目標(biāo)分解為每季度目標(biāo)、每月目標(biāo)、每周目標(biāo)和每天目標(biāo)。
　　3 青年教師實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的途徑
　　職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定好后，如何一步一步地實現(xiàn)它呢？我認(rèn)為主要有以下途徑：
　　3.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)
　　人的一生就是一個不斷學(xué)習(xí)和充實的過程，一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊80%。面對知識的不斷更新，“終生學(xué)習(xí)”成為每個人生存和發(fā)展的必需。青年教師要實現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)，就必須堅持不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)、提高理論素養(yǎng)、夯實精神底蘊(yùn)，不斷完善和提高自我。
　　3.2 勤奮敬業(yè)
　　不論從事什么職業(yè)，“干一行愛一行、干一行專一行”都是職業(yè)道德的起碼要求，也是一個人成為行業(yè)專家的前提條件。青年教師發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，也需要踏實、勤奮、敬業(yè)這些最基本的素質(zhì)。教師的一生成功與否，主要系于教師能否將教育事業(yè)當(dāng)作自己的終生追求，能否將教學(xué)工作當(dāng)作值得奉獻(xiàn)一生的專業(yè)，并持之以恒地為之奮斗。
　　3.3 堅持不懈
　　職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是需要青年教師為之奮斗一生的大事，不僅需要有堅強(qiáng)的決心、堅定的信念，更需要有堅韌的毅力、持久的耐力。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃一旦確立，不管中間出現(xiàn)什么情況，青年教師都要不厭其煩地堅持。堅持是什么？堅持就是一種重復(fù)。重復(fù)做漢堡，就是麥當(dāng)勞；重復(fù)煮咖啡，就是星巴克；重復(fù)做好事，就是活雷鋒。所以，重復(fù)就是堅持，堅持就是成功！
　　3.4 善于總結(jié)
　　成功一定有方法，失敗一定有原因，及時總結(jié)自己成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，是一個人不斷成長的根本保證。每天睡前青年教師都應(yīng)對照自己的目標(biāo)進(jìn)行反省，總結(jié)當(dāng)日的成就與失誤、經(jīng)驗與教訓(xùn)，并及時修正明天的目標(biāo)，這樣日積月累才能一步步接近自己的發(fā)展目標(biāo)。
　　3.5 勇于創(chuàng)新
　　科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，教師的發(fā)展也離不開創(chuàng)新。一些東西適用別人不一定就適用自己，適用過去不一定適用現(xiàn)在，因此青年教師在朝著規(guī)劃努力的過程中要勇于創(chuàng)新，不斷摒棄落后的思想、知識和經(jīng)驗，對自己的工作方法、教學(xué)方法、生活習(xí)慣等進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以確保自己的行動始終優(yōu)質(zhì)高效。
　　總之，每個青年教師都應(yīng)認(rèn)真制定好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，只有這樣我們才能做自己生命的主角，才能真正地為自己的事業(yè)和家庭負(fù)責(zé)！
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]傅鼎.高校輔導(dǎo)員的自我定位與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃[J].中國成