經典童書與中小學寫作教學

摘要：我國中小學生一直害怕寫作，而研究發現童書能讓學生悟出“人為什么要寫作”，教師稍微點一點學生就能懂得“作為一個人該怎樣去寫作”，再簡單講一講孩子都能清楚“文章該寫哪些內容”。這是一舉多得、事半功倍的好事。在學生輕松閱讀之中，教師稍微從寫作方面點撥一下，就能喚醒學生，快速將其帶進喜歡寫作的浪潮中。

關鍵詞：童書閱讀；喚醒學生；寫作教學

中圖分類號：G４２ 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（201１）０５-00３５-0５

中小學生害怕寫作原因很多，其中沒有真正意義上的大量閱讀是重要原因之一，在整本書閱讀教學只重視內容沒有更好地引領學生認識表達也是不可忽視的重要原因之一。從２００４年開始，我在班級中進行“每人每年讀書５０本”的課題研究。在閱讀過程中，我發覺許多書能讓學生喜歡上寫作，教師稍微點撥一下，就能改變學生的習作現狀。

用好玩的童詩敲開學生愛寫之門

教學當下教材上的唐詩、宋詞、元曲包括某些新詩，是很難讓全體學生學會寫古詩詞及新詩的。由于高考作文都規定可以寫詩歌除外的所有文體，因此從小學到高中，沒有教師去引領學生寫詩。事實上，詩是最好寫的，特別是新詩，只要學生連續幾周讀一讀孫友田的詩集、金波的詩集、金子美玲的詩集、德國約瑟夫·雷丁《日安課本》、美國謝爾·希爾弗斯坦的《閣樓上的光》《人行道的盡頭》《向上跌了一跤》還有《打著星星的燈籠——諾貝爾文學獎獲得者與兒童的心靈對話》……根本不需要老師引領，僅僅自主閱讀就能讓每位學生寫起來，這是我的實踐經驗。我從這些書中隨便拿出幾首，尊敬的讀者讀讀看：

孫友田的《給母親》：一只羊羔死了／牧羊人用羊皮／做了一根鞭子／趕羊時／母羊極力躲閃／它怕鞭子疼……

９歲的周大觀寫的《活下去》：醫師是法官，／宣判了無期徒刑，／但是我是病人不是犯人，／我要勇敢的走出去。／／醫師是法官，／宣判了死刑，／但是我是病人不是犯人，／我要勇敢的活下去。／／

約瑟夫·雷丁的《白天，你早！》：一起床／你可去拍／白天的肩膀／撞他的肋骨／使勁把他擁抱／還對他說：／“白天，你早?。憧稍敢猓鑫业幕锇椋钡教旌诹耍俊蹦銜樢惶喊滋於喟霑肿齑笮?，說：“好！”／／《用什么寫作？》：我的一個兒子／把我的打字機／搞壞了。／“現在叫我／用什么寫作呢？”／我問他。他說：／“你一貫用什么／就用什么吧。”／“用手嗎？”我問。／“用心，”他說，／“而且如果／可能的話，還用一點腦?！保?/p>

謝爾·希爾弗斯坦的《我正在列個清單》：我正在把講禮貌／做好孩子、溫文爾雅／甜蜜正直的語言／列成一個清單：／你好／請再說一遍／你好嗎？／勞駕／上帝保佑／我可以嗎？／謝謝／再見／如果你發現我這里沒有列全／請把它們貼在你的雙眼?。蹲运叫『⒌钠矶\》：現在我要躺下睡覺，／真誠地向我的主禱告，／如果我在醒來前死去，／求主讓我的玩具都壞掉。／這樣別的孩子就再不能碰它們……／阿門。

為什么學生僅僅讀、聽上面幾本詩集就能夠自動寫起詩來？原因非常簡單，因為這些詩屬于孩子，因為這些詩簡單、好玩、有趣、有情、有智、有美，所以能敲開孩子寫作之門。

著名教育家商友敬先生說：“對孩子來說，寫詩歌最容易。因為兒童本身就是一首詩。每一個人都有一顆活潑的心，只要無拘無束地表達出來，就是一首首美妙的詩?！焙⒆邮翘焐脑娙?，孩子本身就是一首詩，中國又是詩的國度，但我國中小學生已經多少年不寫詩了，數億的孩子一個個都遠離自己這位天生的詩人，難道不是中小學寫作教學中最大的遺憾嗎？我們常說“詩言志”，只讀不寫怎么言志？古希臘人說“詩人就是創造者”，只讀別人的創造，自己不去創造，怎么能行？

寫作：世界上最棒的感恩方式

我國著名詩人、作家孫友田的母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。孫先生趕回老家去看母親時，母親安詳地坐在藤椅里，但卻不知孫友田從哪里來，甚至不知孫友田是誰。母親也不再談自己的往事，不再談孫友田的童年，只是對著他笑，笑得孫友田淚流滿面。在這種情境下詩人寫下了讓無數讀者跟著感動的《月光母親》，這篇文章也讓多套教材主編感動，成為了課文，就這樣一代代億萬學生知道了孫先生的母親，跟著孫先生一起感恩。讀這篇文章，教這篇課文，我一下子明白“感恩的方式千千萬萬，送吃、送穿、送錢、打個電話，都是必要的，如果人們都再加上一篇文章，一本書，那是最好的！”所以我告訴學生：“世界上最棒的感恩方式是寫作。”其實，在兒童文學作品中，這類書非常多。比如：《亮晶晶》《草原上的小木屋》《媽媽走了》《外公是棵楓樹》《馬提與祖父》《佐賀的超級阿嬤》《菲斯的秘密》……

《亮晶晶》這是辛西婭·角畑寫給孩子看的第一部小說，是自傳性小說。這本書是２００４年美國青少年題材最佳文學作品，２００５年獲紐伯瑞兒童文學金獎。書中可以讀到作者在班級中屬于落后生，在她非常優秀的姐姐去世之前，幾乎沒考過Ｂ，大多是Ｃ，出現Ｄ不是偶然，姐姐去世后給了她一股力量，成績有點提高，Ｂ多了，有一次還考了一個Ａ，當然Ｃ還是比較多，Ｄ再也不出現了。就是這樣成績的辛西婭·角畑居然能寫出一部大獎書，我以此點撥，學生們都驚訝了！在這本書中，我們知道辛西婭·角畑的父母太辛苦了，姐姐得了癌癥，家里原來是租房住，后來貸款買房，每月還要按揭還貸，他們不需要別人的施舍，他們全靠自己沒日沒夜的工作。母親的工作是將剛剛孵出的小雞按雄雌分開，按照分的正確個數付工資，為了每天多分幾只，多賺些錢，吃飯的速度讓人驚訝，最讓人感動的是不能上廁所，這位偉大的母親使用了今天人們熟知，當時還沒有發明的“尿不濕”，所以母親身上就有了奇怪的味道。作者寫到這兒，怎么可能不流淚？有誰不自動跟著感恩辛西婭筆下的父母？事實上，每個人的父母都是一本厚厚的大書，只不過絕大多數人沒有看到、沒有書寫、沒有好好品嘗這部大書罷了。以此點撥學生文章該寫哪些內容，學生怎么可能不明白？

讀羅蘭·英格斯·懷德的《草原上的小木屋》等九本書，你一定會看到一位父親的偉大雕像。羅蘭的父親太負責了，對家庭、對友人、對社會、對萬物，真是一位無可挑剔的男人、父親！我為這套書寫過書評，我堅信這套書是寫給所有家庭中的所有人讀的。父母是家庭中的大柱子，只要負點責任的父母，一生都會努力打造自己的家庭，都會圍繞自己的那個家而去創造，甚至是犧牲。我以此點撥學生，告訴學生這一切都值得我們用文章來感恩。

人總是要離開這個世界的，《媽媽走了》《馬提與祖父》《佐賀的超級阿嬤》《外公是棵櫻桃樹》這些書，媽媽、祖父、外婆、外公等到天堂去了，活著的人還得活著。他們離開時的那兩三年，這些天堂之人只有在大的節日中被活著的親人重新提起，再過幾年，雖然還會被提及，但那種情已經淡多了。我與學生共讀這些書后，覺得很多人沒有好好珍惜親人的情誼，反復思考這些書，覺得用盡可能長的文章記下自己的親人，對于自己這個家庭、對于社會來說，是不可少的，也是了不起的貢獻。

感恩并非局限在自己的親人上，與我們人類共存的萬物都值得感恩，而童書作者所寫的大量靈動的萬物，其實都是在呼喚人類要有一顆大感恩之心。所以，以大感恩的理念認識、書寫世界也是一種責任，是人類傳承感恩最棒的方式之一，這也是人人都能使用的、極其簡單的方式。

別讓練習本上只有習題或者始終空著

“別讓一個個本子上只有習題或者始終空著，否則本子會傷心的?！边@是我與學生共讀《木民爸爸的回憶錄》一書悟出來的。《木民爸爸的回憶錄》是榮獲國際安徒生兒童文學作家獎、世界著名奇幻文學大師、女畫家托芙·揚松的作品，是她創作的木民谷系列八本書中的一本，這套書向讀者展示了一個充滿真誠、善良和美的新奇世界，那些鮮活可愛的木民矮子精住在森林里，樣子像直立的微型小河馬，胖胖的，很羞澀，熱愛陽光。他們同自己生活的森林環境形成了一個統一和諧的世界。揚松筆下的這些故事現在已拍成了卡通片在世界各地上映，因此木民矮子精在世界各國也成了孩子們耳熟能詳的角色。

《木民爸爸的回憶錄》的開篇寫到木民爸爸得了很重的感冒，不想吃不想喝不想動，用毯子蒙著頭躺在床上，認為自己不行了，快要死了。其中有這樣一段對話：

木民爸爸悶悶不樂，把臉轉向了墻壁，發出一陣空洞的咳嗽。

木民媽媽看著他的背坐了一會兒，說：“我來告訴你怎么辦：上次我打掃頂樓的時候，發現一本厚厚的練習本，一點也沒有用過。你能不能把你年輕時候的故事全部寫下來？”木民爸爸沒有回答，不過他停止了咳嗽。

“你得了感冒，哪兒也不能去，不正好寫點東西嗎？把你的一生寫下來，那叫什么東西，叫回憶？”

“叫回憶錄?！蹦久癜职终f。

“你可以把你寫的東西讀給我們聽，比如說，吃過早飯或者吃過晚飯以后?！?/p>

“我得花點時間寫這個東西?！蹦久癜职执舐曊f著，把毯子掀掉了，“寫一本書不是那么容易，請相信我。我寫完整整一章以前不會給你們念一個字的。我先念給你一個人聽，然后念給其他人聽?！?/p>

“你這樣做可能是對的。”木民媽媽說。她到頂樓上去找，找到了那本練習本。

“爸爸覺得怎么樣？”小木民矮子精問?！昂枚嗬病Ｄ銈儸F在要保持安靜，因為你的爸爸從今天開始要寫回憶錄了。”木民媽媽說。

這段話讓我與學生想了很多：一是我們每個人的手中都有空著的本子，作者托芙·揚松借用木民媽媽的口提醒我們別讓那一本本厚厚的練習本空著；二是我們每個人都生過病，不管大病小病，其實病中總會有胡思亂想，總會想到以前做過的事，還有與許多朋友在一起……但絕大多數人沒有將胡思亂想寫到那厚厚的練習本上；三是在厚厚的本子上寫文章，能讓自己的病好起來，你看木民爸爸一聽說要寫，先是停止了咳嗽，接著把毯子掀掉了……“寫”是什么？靈丹妙藥！四是我們終于明白了，每一本書都是那厚厚的、被寫上文章的練習本變來的，新華書店、圖書館、教室里、家中有無數本別人寫完的“練習本”，當然那里肯定會有每位師生的“練習本”，只要把自己手中的練習本一本接著一本地寫滿文章，一切皆有可能……

以此點撥，練習本上不能只有習題或者始終空著，這應該成為人生存于這個世界需要寫作的一大理由。

一句話、一篇文章能變成一本書

有人說《西游記》就是“唐僧帶著徒弟去西天取經”這句話變成的。非常有道理，其實所有的書都是一句話變來的，都是由一篇文章變來的，兒童文學作品也不例外。而在童書閱讀引導學生悟得其理，寫之前定好一句話，怎么變成一篇文章、一本書，我們應該相信孩子有這種能力。

德國著名兒童文學作家埃迪特·施愛伯·威克有三本圖畫書非常著名，那就是《彩色的烏鴉》《一只與眾不同的烏鴉》《一只孤獨的烏鴉》。每本圖畫書的文字也就一兩千字。

《彩色的烏鴉》告訴我們：傳說在很久以前，烏鴉曾是彩色的。特別是在灰蒙蒙的冬季，彩色烏鴉那五彩繽紛的羽毛更加絢麗多姿。所有的動物都羨慕他們?？墒怯幸惶欤粓鰹碾y從天而降，從而改變了烏鴉的生活，彩色烏鴉消失了。

在《一只孤獨的烏鴉》中寫到：一個風和日麗的春天，烏鴉們有的在做升高直飛訓練，有的練習８字花樣飛行，還有的正朝著太陽自由自在地滑翔?？墒?，一只彩色烏鴉卻悶悶不樂，他不知自己到底該干什么……

而《一只與眾不同的烏鴉》中的那只彩色烏鴉坐在樹枝上，注視著正在慢慢落山的太陽，忽然，他發現左右兩旁的烏鴉伙伴們都悄悄地遠離了他。這真是讓人難過哦，他考慮著，怎樣才能使自己變得不再惹人注意。這時，烏鴉的首領落在他旁邊，咳嗽了一下。告訴他，“大家誰也不反對你，只是你和我們不一樣……你應該張開翅膀離開這里，去做一個旅行家?！辈噬臑貘f只好離開了，他朝任意的方向飛去。漫無目的地飛，孤獨地飛……

有人說埃迪特·施愛伯·威克就寫三本關于烏鴉的書，其實不是這樣的，他還寫了一本《人鴉》，這本書其實就是從上面圖畫書變來的，把這四本書放在一起讀，一篇文章怎么變成一本厚書，孩子們是能夠悟出的。

再比如，德國著名兒童文學作家米切爾·恩德，他寫過好多圖畫書比如《犟龜》《光屁股的大犀?！贰渡n蠅和大象的足球賽》等，還有厚厚的《永遠講不完的故事》《愿望潘趣酒》《十三海盜》《毛毛》等，其中《火車頭大旅行》就是從三本非常好玩的圖畫書《小紐扣的環島旅行》變來的。

在兒童文學作品中，這類書還有很多。在課外閱讀中，如此引領學生閱讀，學生一定清楚要善待自己的每一篇文章。

從圖畫書看外國孩子對寫作的喜愛

只有幾十頁，文字極少的圖畫書［繪本］被稱為人生大智、大善、大美的巨著。我讀了百余本圖畫書之后，我明白了國外的孩子為什么不討厭寫作。

你看《小北極熊寶兒的故事》（荷蘭漢斯·德·貝爾著），這套圖畫書共８本，分別是：《小北極熊和小雪橇狗》《小北極熊找到好朋友》《小北極熊和大熱氣球》《小北極熊，帶我回家！》《嗨，小北極熊》《小北極熊和馴鹿的故事》《小北極熊和勇敢的小野兔》和《小北極熊的第一次冒險》，我讓三年級的學生看這本書，讓每個孩子確定自己喜歡的幾種動物，然后接著漢斯·德·貝爾寫《小北極熊和×××》，全班同學共寫出百余篇文章，在文章中還畫著圖，真是有趣極了。

再看一看《可愛的鼠小弟》（日本中江嘉男 文，上野紀子畫），目前我國共翻譯出版１２本（這對夫妻以此主題創造四五十本了），讀這１２本書，不管你是什么年齡層次的，你的大腦必須轉起來，因為每一冊的最后一幅圖，是你很難想到的，該書作者說如果你想到，這本書就是不成功。而這１２本書，文字比較簡單，每冊加起來，不足千字。我班學生讀完這套書后，我將每冊文字單單拿出來引導他們再讀，就這么一讀，孩子悟出了寫這些文章好玩極了，居然也寫起了鼠小弟，其欲望真的擋不住。過去學生寫文章不管你怎么講“豹尾”，很多同學做不到，而這套書，一下子讓孩子明白怎樣的結尾才最有智慧。

國外孩子為什么從小都不怕寫作，從這里我們可以找到原因。當下，我國有好多學校開始重視圖畫書，如果在閱讀之余，加上點這樣的寫作引領，相信不斷使用圖畫書的孩子肯定不會討厭寫作。

養成一代代寫日記的習慣

法國著名兒童文學作家簡·弗朗西絲·夏伯絲寫過好多書，其中《菲斯的秘密》在世界兒童文學作品中非常特殊，這本書獲得過法國、比利時、意大利、瑞士等國十余項文學大獎。這本書的內容是這樣的：

米奇是一個剛剛滿１２歲的普通家庭的男孩，他們一家居住在紐約市。有位生活在布萊克百麗小城森林中央的、８８歲的外曾祖母菲斯要來他家居住到生命結束。因為家不大，只能與米奇住在一個房間。這位老人非常固執，不太好相處，晚上睡得很早，還不允許人看電視，早晨起得很早，弄得大家不安，大家都巴望著她早死。當然，這位老人也讀懂了這個家庭中所有成員的心思，因此決定離開他們回到自己原來生活的地方。沒有想到一個非常冷的早晨，菲斯滑倒了，差一點摔死、凍死。躺在醫院里的她，真難弄，聲音大極了，她不想呆在醫院里，醫生護士都拿她沒有辦法。在菲斯沒有出事之前，米奇偷偷地打開了菲斯的箱子，在那里發現了四個日記本，他偷看了菲斯的秘密，就是這些秘密逐漸改變了這個十二歲的男孩。菲斯康復后，固執的性格讓她拎著箱子離開米奇家。誰也想不到，米奇開始攢錢了，他把所有零花錢省了下來，暑假到了，他發出讓父母震驚的聲音——到菲斯那里度假。米奇自己來到那里，繼續讀著菲斯，讀著這位可愛的、一點也不怪、也不固執的老人……

這本書好在哪里？好在這位８８歲生活在小城森林中央的老人居然有寫日記的習慣，并且寫了四大本。假如沒有這四大本日記，那段生活真的不知道怎么過了！我把這些話拋給孩子，孩子們一下子明白了四大本日記在這部書中的重量。

在這個世界上，寫日記的人不少，但一生堅持寫日記的人還是比較少的！在這個世界上，一個人一生堅持寫日記，肯定有不少人！但一家幾代人，代代寫日記，肯定是相當少的！在這個世界上，只要會認識字、會寫字，其實就能寫日記，但很多人就是不寫！我把這些話語如實地告訴學生，學生們陷入了深深的思考。

人為什么要寫日記？其實就是人與日記本對話，就是把自己的秘密記下來，就是記錄自己的成長史，就是自我發泄，就是放松自己的身心，就是不想把當天發生的事立即告訴別人，想等以后再說……日記有什么用？日記可以改變自己，改變他人，改變家庭，甚至說改變。總之，今天記日記是為了以后相當長時間的改變。記還是不記？要不要記？記什么？一切自己說了算。

高老師這些年來一直堅持寫著，多么希望大家從此寫起來，如果你們能說動爸爸、媽媽也可以讓他們寫起來。今天只要寫了，精彩肯定會出現。

童書就是“有意思”的世界

多少年來，我國中小學生在教師的指導下寫著一篇篇“有意義”的文章，假、大、空的文章一直出現在作文本上，這是中小學教師非常頭痛的事。而新課程改革以來，語文課程標準在這方面有了變革，要求學生多寫有意思的事。但，大多數老師習慣于“有意義”的習作指導，一時還不怎么會引領學生寫“有意思”的文章。其實引領學生大量閱讀童書，這個問題就能悄悄地被我們解決！

比如，與學生同讀黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》《丟三落四的小豆豆》《小豆豆動物劇場》《小時候就在想的事》《不可思議國的小豆豆》《小豆豆頻道》，讀涅斯特林格的《人人都叫我搗蛋鬼》，讀萬巴的《搗蛋鬼日記》，讀迪米特爾·茵可夫的《我和小姐姐克拉拉》，讀戈西尼與桑貝合作的《小淘氣尼古拉》，讀西蒙的《討厭鬼亨利賺大錢》，讀彼特·赫爾特林的《出走的泰奧》，讀羅彩娟的《我家有個小麻煩》，讀馬克斯·克魯塞《小恐龍的故事》等書，教師一定會放棄傳統的習作教學觀，一定能讓學生悟得什么是“有意思的文章”，認識自己其實就是家里的小快樂、小麻煩，把這些快樂事、麻煩事寫下來，就是好玩、有趣、有意思的文章。

為什么要讓孩子寫有意思的文章？童年的秘密決定著學生應該寫有意思的事。葛安妮、葛碧建合著的《童年的秘密》一書中有這樣一句話：“幻想、好動、玩耍組成了孩子的世界。守時、取得成就、做事井井有條等是成人的！”

事實上中外所有獲過大獎的童書，師生共同喜歡的童書，都可以貼上“有意思”這個標簽。師生共讀兒童文學作品，特別小學六年時間，每人每年如果能讀上四五十本，寫出有意思的文章，肯定是小菜一碟！小學階段如果能有二三百本有意思的童書墊底，喜歡寫作也是自然而然的事。

Ｃｌａｓｓｉｃａｌ Ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ Ｂｏｏｋ Ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｗｒｉｔｉｎｇ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ

ＧＡＯ Ｚｉ－ｙａｎｇ

（Ｋｕｎｓｈａｎ Ｙｕｆｅｎｇ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｋｕｎｓｈａｎ ２１５３００， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｒｅｃｅｎｔｌｙ ｓｏｍｅ ｓｐｅｃｉａｌｉｓｔｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｒｅａｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ ｂｏｏｋｓ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｓｐａｒｅ ｔｉｍｅ． Ｔｈｅｙ ｂｏｔｈ ａｔｔａｉｎ ｕｎｕｓｕａｌ ｈａｐｐｉｎｅｓｓ ｂｙ ｒｅａｄｉｎｇ ｂｏｏｋｓ， ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ， ｆｕｎｎｙ ａｎｄ ｃｏｌｏｒｆｕｌ ｉｎ ｃｏｎｔｅｎｔｓ． Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｓｈｏｗｓ ｒｅａｄｉｎｇ ｂｏｏｋｓ ｃａｎ ｆａｃｉｌｉｔａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｗｒｉｔｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｉｅｓ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ＇ｓ ｇｕｉｄａｎｃｅ， ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ ａｌｓｏ ｂｅ ｍｏｔｉｖａｔｅｄ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ｊｏｙｆｕｌｌｙ．

Key words: ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ ｂｏｏｋ ｒｅａｄｉｎｇ； ｍｏｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔ； ｗｒｉｔｉｎｇ