讓課堂充滿生命情趣

課堂作為學生獲取知識、提高多種能力的主要渠道，課堂效率對學生掌握知識、提高學習水平起著至關重要的作用。新的高中英語課程的設計與實施有利于優化學生學習英語的方式，使他們通過觀察、體驗、探究等一系列積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。教師在課堂上可采用不同策略，提高課堂教學的實效性。

一、提高教師自身素質

1、要學會通過問題設置激發學生的興趣

學生如果對英語學習產生興趣便有了無窮的動力。我在從事教學過程中常通過用英語提問的方式調動學生的積極性。在對話和閱讀課的導入部分，問題設置得好能激起學生的興趣，使他們有表達欲，從而一下子點燃課堂。在Module1Unit3Lookinggood，feelinggood單元的Welcome中我就是這樣導入的：AmIlookinggoodtoday? DoyouthinkIamfeelinggoodtoday?兩句話直入主題：Appearanceplaysanimportantroleinourlife.在理解課文的過程中我就像導游，通過相應的問題設置帶領學生層層深入，最后實現對課文的理解。

2、巧妙利用中西方文化

中西方文化在知識文化、交際文化方面都有很大差異。通過講述這些文化的差異能使學生感悟到語言其實是活的東西，并不是枯燥的練習和語法。在做閱讀練習時常遇到這樣的習語：a lucky dog; an early bird等，這時課堂上可以補充一些文化教學。比如：漢語當中說“如魚得水”，但英語卻說“like a duck to water”;漢語說“膽小如鼠”，英語說“as timid as a rabbit”。再比如：英漢在顏色表達上差異也很大，在模塊六Unit2 Word power 部分時可適時補充一些關于顏色的習語，如“紅茶”是“black tea”，而紅糖卻是“brownsugar”……

3、充分做好課前準備

教師充分備課并布置學生預習，備課包括備教材、備學生、備板書、備教具、備自己等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點。除了備好每一課的重難點之外，還要備學生，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況。一個班的幾十個學生，每個學生都是獨立的個體，每個學生的學習水平都不一樣。課前要考慮到每位學生的情況，了解學生的差異性，對每位學生的學習基礎、思想面貌、個性特點及認知能力要有全面的了解。教學過程中要靈活采用不同的方法處理不同的教學情況。備自己，意即教師在上課前應該調整好自己的情緒，做到精神飽滿，頭腦清晰，胸有成竹。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

二、優化組合教學內容和方法

課堂是學生學習的主要場所，教學活動是學生獲得知識的主要途徑。因此，要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。

1、巧妙設計

精彩的開頭是成功的一半，教師可利用課前幾分鐘，讓學生進行個人自我介紹、講小故事、笑話或者新聞概述，也可以是兩個人對話或表演，通過豐富多彩、靈活生動的形式，為學生創造條件、寓教于樂、激發學生求知欲、提高學生學習興趣，也就提高了學生學習的熱情與主動性。在講Dyingtobethin之前，教師可用多媒體展示一些名人圖片，展示人的高矮胖瘦等，學生可通過圖片領悟健康與外表孰重孰輕。又如在講授GrowingPains的時候，教師可以在多媒體上播放相關視頻短片，如電影HomeAlone，利用影片引入主題：戲劇以及作品的內容。

2、實施創造性教學

教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨創性?！睂嵺`證明，創造性是教學藝術不可缺少的環節，教學最忌死搬教條和模式化。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引學生的注意力，每節課都應有創新和提高。毫無新意、毫無創造、常年機械重復教材內容的教法，只能使學生昏昏欲睡，興趣索然，更不用說去培養創造型的人才了。課堂像舞臺，為了吸引學生，在講臺上教師通過自已的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創造出了一個個引人入勝的學習情境，從而有效激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志?？傊?，進行大膽的嘗試，具有創造性的教學才能大大提高教學效率。

三、充分發揮學生主體作用

學生是教與學矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅提高。近年來，中學英語課程改革的趨勢和主要內容是從以往的重語言知識的學習轉向重語言交際能力的訓練和培養，從傳統英語教學轉向交際英語教學。

第一，教師要從思想認識上、教法選擇和教學過程的設計上，明確和突出學生的主體地位。教師在課堂教學中，應著力激發學生學習英語的興趣，強化其克服困難努力學好英語的動機和信心，樹立學生的主體意識。

第二，科學地選擇和運用教學輔助材料。英語課堂教學的教學輔助材料包括英語課本以外的圖畫、圖表、新聞、科普讀物等等。教學材料選擇得好，將會大大激發學生的學習興趣和主動精神。教師應想方設法為一堂課的題目設計一個有吸引力的介紹，以引導學生從一開始就有意識地自覺地參與英語教學活動。

英語課堂的教學方法是多樣的，在新課程標準下，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高英語教學課堂效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。只有這樣，才能讓我們的高中英語課堂充滿絢爛的生命情趣與濃郁的春天氣息！

（張瓊，昆山市第一中學，215300）