參與志愿服務 在助人中成長

浙江省湖州中學“義務家教”活動始創于1997年，是一項為社區居民子女提供免費家教服務的公益活動。活動的基本形式是，在每年暑期，湖州中學高一、高二的學生與社區居民的小學、初中子女結對，并由前者免費為后者提供家教服務。家教服務以功課補習、興趣培養、特長指導為主要內容，服務時間為10天，每天2個小時。湖州中學學生在用自己所學的文化知識輔導學弟學妹、服務社會的同時，也培養了自己的綜合能力，增長了才干。

一、選拔、培訓家教“小老師”

湖州中學開展的“義務家教”，最初是讓本校的學生為下崗職工子女提供義務家教服務。后來，義務家教的服務對象不斷擴大，從下崗職工子女到外來務工人員、貧困家庭子女，再到有需要的家庭子女。目前，義務家教已深入到了各個社區，成為了湖州暑期一道亮麗的風景。

為了做好義務家教工作，湖州中學注意把好“選拔、培訓關”。首先是“選拔關”。每年暑假，學校通過街道、社區辦事處和《湖州晚報》等新聞媒體發布信息，接受符合條件的服務對象報名，然后根據服務對象人數（一般在二三百名）來選拔義務家教志愿者。雖然湖州中學的學生每次都踴躍報名，渴望參與，但學校始終堅持“品學兼優、素質全面”的原則，擇優錄取志愿者。其次是“培訓關”。為了幫助這些經初審合格的“小老師”盡快完成角色轉換，每次學校都安排多名有經驗的老師對他們開展家教專題培訓。從青少年心理特點、基本社交禮儀、家教輔導技巧等多方面，把家教輔導中將會用到的各種知識作詳細的講解，幫助志愿者們提高素質，成為一名合格的“家教小老師”。

二、簽訂協議，完成任務

學校在每年7月初都會隆重舉行結對儀式。在結對儀式上，首先由學校向志愿者、輔導對象和他們的家長介紹義務家教活動的歷史和發展，強調義務家教的注意事項；然后由志愿者和輔導對象在協商好輔導時間、地點和內容的基礎上，簽訂《義務家教協議書》。在接下來的暑假中，無論是刮風下雨，還是高溫酷暑，每位志愿者都必須親自上門提供為期10天、每天2個小時的家教服務。要圓滿完成《義務家教協議書》的任務，對“小老師”的體力、耐力和意志無疑是一個考驗。

此外，面對不同性格特點、不同學習要求的學弟學妹，如何讓他們真正學有所獲，無疑是擺在“小老師”面前的又一難題。這是對自身知識和能力的一次挑戰，但不管遇到多少困難，志愿者們都會按照《義務家教協議書》去盡力做好。例如志愿者顧同學，他家住在農村，而家教對象卻在市區。為此，他每天需要乘車、轉車急匆匆趕往家教對象家，加上2個小時的輔導時間，每次都到下午1點才能回到家吃飯。雖然家教工作很苦，但他義無反顧，他在日志中寫道：“真不知道是什么力量讓我能頂著大太陽在路上趕來趕去，還樂得跟中了大獎似的。看到自己的第一個‘學生’從不會讀26個英文字母，到現在可以拼寫單詞了，我心里不知有多么高興……”可以說，按照協議完成任務，是志愿者們奮斗的目標，也是他們戰勝各種困難的動力。

三、反響良好，影響深遠

義務家教活動結束后，學校要求參加活動的志愿者上交義務家教日志、活動照片、義務家教心得體會，并要求接受義務家教服務的家長向學校提供反饋意見和建議。從這些反饋的信息看，義務家教實現了預期的目的，讓參與家教服務的各方都很滿意，真正實現了“多贏”的局面。

1．讓接受家教服務的家庭滿意多多

一位來自經濟困難家庭的小學生在反饋表中寫道：“當我看到報紙上有‘義務家教’這個活動時，我真開心。家里沒錢也能補課，真是太好了……”接受義務家教服務的家長說：“該活動使獨生子女在孤獨漫長的暑假中獲得了來自兄長們朋友般的友情陪伴，孩子不再寂寞，我們家長也很放心。”“志愿者用自己的一言一行潛移默化地影響著我的孩子，使她對學習產生了興趣，同時也讓她體會到了人性真、善、美的一面。”

2．讓參與服務的志愿者收獲多多

三位志愿者在經歷義務家教活動后的感受頗具代表性，他們說：“我們以實際行動證明自己并非是以自我為中心的人。義務家教一方面可以幫助小學生解決學習上的煩惱，幫他們排憂解難，讓他們感受到社會對他們的關心；另一方面也為廣大有社會責任心的、熱衷于社會公益的中學生提供一個好機會。這個活動讓我有機會貢獻我的一份力，去幫助那些需要幫助的人，使他們感受到我的愛！”“在這次有意義的家教活動中，我也體會和意識到了當老師的艱辛。為了提高學生的能力，并讓學生喜歡自己的課，老師是要付出許多勞動，想盡各種方法才行的……”“通過這次家教服務，我發現自我暗示是一種很重要、很實用的心理調節方法。我經常告訴自己‘我能行，我不會失敗’，干起事情來便會信心滿滿，干勁十足。自我暗示不僅要運用在這次義務家教中，以后我也要應用于學習生活中……”

3．擴大了學校的知名度和美譽度

湖州中學的義務家教活動給接受服務的家庭印象深刻，一位家長在寄給學校的反饋表中稱贊道：“湖州中學真是一所優秀的學校，他們的志愿者身上具有三種品格：一是湖州中學學子的人格魅力，二是湖州中學學子的家教操守，三是湖州中學學子的真才實學。”

值得一提的是，湖州中學學子敏思好學、樂于奉獻的精神，同樣給接受服務的中小學生留下了深刻印象，這些孩子長大后，都積極報考湖州中學。在近幾年的志愿者隊伍中，每年都有過去接受輔導的對象。一位初三學生家長的感受很有代表性：“志愿者良好的素質、飽滿的熱情、獨特的方法和強烈的責任感，值得稱贊……希望學校把這項活動一直辦下去，越辦越好。等我的孩子長大以后，有機會也參加‘義務家教’活動，回報社會。”

這支由湖州中學志愿者組成的義務家教團隊，已經過了14年的愛心接力。從1997年走進下崗職工家庭開始，至今已累計結對幫教1600多位中小學生，義務服務時間38000多個小時。學校通過開展義務家教活動，為貧困家庭減輕了負擔，為獨生子女暑期生活提供了有效的幫助，有利于促進家庭的和睦、社會的和諧。通過義務家教實踐活動，也讓志愿者們的綜合素質得以提高，尤其是這份實踐經歷將成為他們成長道路上一筆寶貴的財富。對于學校來說，百年名校的品牌效應得以增強，很多家長通過多種途徑，慕名申請接受義務家教服務。學校在擴大知名度和美譽度的同時，也贏得了多項榮譽，如浙江省“中學生暑期‘四個一’實踐活動組織工作獎”、“浙江省優秀志愿服務集體”等。如今，湖州中學學子暑期免費義務家教活動已成為湖州市青年志愿者公益活動的品牌。

（作者單位：湖州市湖州中學，浙江 湖州，313000）