如何上好初中數(shù)學試卷講評課

數(shù)學教學中少不了測試，因此試卷講評課是必不可少的。初中數(shù)學試卷講評課要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生主動地對錯題進行分析，掌握正確的解題思路和方法。

1．課前準備是前提

教師在試卷講評課前進行認真的準備，自己要先把試卷做一遍，在閱卷的過程中對學生的答題情況應當進行分類記錄，記錄的內容包括：①#8197;統(tǒng)計考試成績，即對各分段的學生人數(shù)進行統(tǒng)計，可以反映出學生的實際水平、試題的難易程度。②#8197;統(tǒng)計試題解答對錯狀況，可以直接掌握學生的思維、知識及教學狀況。③#8197;統(tǒng)計得分率，按小題統(tǒng)計得分率，并與教師事先預設的情況進行對比，發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足。做好分析記錄，就能全面了解學生的學習狀況，對學生出錯的主要問題進行歸因分析，幫助教師分析學生存在的學習障礙，更好地突出課程的重點、難點，實現(xiàn)教學目標。

2．試卷講評原則

為了使講評課收到實效，在試卷講評時要遵守以下原則：

（1）針對性。試卷講評時，教師要在對學生答卷分析的基礎上，一是對學生普遍出錯的地方要心中有數(shù)，對癥下藥，幫助學生明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，分析該類錯誤產(chǎn)生的原因，然后針對不足找出合理的解決方法，并進行強化訓練；二是對重點和難點部分在試題中的反映要特別的重視，抓住錯題突破，進行多角度訓練。此外，還要針對個別學生的典型錯誤進行個別輔導，因材施教。

（2）時效性。考試后，對試卷越早進行講評，效果越好。考試剛結束時，學生一般都處于比較興奮的狀態(tài)，對未知的解答與考試結果有強烈的心理渴望，因此，在這時對試卷進行講評的效果是最好的。教師如果在考完試很長時間后才對試卷進行講評，學生對同一問題的疑惑或想法就會逐漸模糊或者遺忘，講評課的效果就會大打折扣。

（3）拓展性。思維是核心，方法是關鍵。培養(yǎng)思維能力，滲透數(shù)學思想和科學方法是貫穿數(shù)學教學的重要任務。講評過程中，要引導學生發(fā)現(xiàn)并思考解題中出現(xiàn)的知識點，并進行整合，形成一套固有的、綜合的、系統(tǒng)的知識體系，在以后的解題過程中才會有更大的提升。對一些典型的綜合性試題，要借題發(fā)揮，不斷地進行延伸和變化，讓學生感受數(shù)學的魅力，達到通過一道題解決一類題的效果。

3．試卷講評技巧

教師的講評不能千篇一律，對不同的題型、不同的問題、不同的學生應當采用不同的方法，抓住關鍵突出重點。

（1）發(fā)揮學生的主體性。通過講評，要引導學生主動的進行思考、提出問題并解決問題，幫助學生在動手、動腦過程中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。講評時應當堅持學生不能獨立解決的問題在課堂上組織討論進行解決，學生能自己解決的就留給學生自己進行解決；對于難點問題，教師應引導學生逐步分析解答。試卷講評過程中，要給學生留足一定的時間進行思考，學生回答問題時不要輕易打斷，要傾聽學生的見解，第一時間把學生的意見轉化為教學資源。

（2）對問題進行分類。試卷講評前，要盡可能地對同類問題進行分類，更要善于引導學生對答卷上的問題進行歸類，幫助學生對同一類問題有整體的感覺，這樣既有利于學生總結提高，又有利于學生形成系統(tǒng)的知識體系。歸類的方法可以分為兩類：第一，解題方法歸類。也就是把試卷中涉及的解題技巧方法進行歸類分析。第二，知識點歸類。即把試卷上涉及同一知識點的問題，放在一起進行分析講評。通過歸類，學生可以養(yǎng)成良好的思考習慣，提高學習的效率。

（3）突出重點難點。教師要根據(jù)課前的準備及學生的答題狀況對試卷進行分析整合，找出試卷中的重點和難點問題，精選需要講解的題目，針對學生典型的、普遍的錯誤，分析其原因，最終找出問題的解決方法。

（作者單位：徐州市張集鎮(zhèn)中心中學，山東 徐州，221114）