小議優(yōu)化高中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)優(yōu)化目的就是保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們有效地掌握和運(yùn)用所學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師課堂教學(xué)的方法。

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。教師要不斷地對(duì)新課程探索和創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣的方法，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言和文字。主要的方法可以分為故事導(dǎo)入法、背景鋪墊法、舉例法、環(huán)境渲染法和問(wèn)題探索法等。

教師在課堂上可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，講述一些趣味性強(qiáng)的哲理故事，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將故事的道理與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題聯(lián)系在一起。此外，還可以搜索課文的寫(xiě)作背景和作者的相關(guān)資料等作為鋪墊來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入。這樣不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還能通過(guò)這些背景資料幫助學(xué)生打開(kāi)一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地，拓寬認(rèn)知視野。教師還要敢于把學(xué)生的思想放出去，并能夠把放飛的心思收回來(lái)。在一放一收的過(guò)程中，集中學(xué)生的注意力、開(kāi)動(dòng)腦筋。在課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中，教師可以舉例子或者是結(jié)合實(shí)際生活中來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造一個(gè)積極的、緊跟教師思維的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、教師愉快地教。

在課堂開(kāi)始或者結(jié)束時(shí)，教師可以布置一些與該課內(nèi)容或者下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的一些有趣的或者是能引起學(xué)生思考的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該堂或下堂課內(nèi)容的興趣。

2．建立和諧的師生關(guān)系

提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽的氛圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中自己去尋求問(wèn)題的答案；要幫助學(xué)生多角度地思考和引導(dǎo)學(xué)生深入探究，以便學(xué)生積極主動(dòng)地去尋求正確的答案；要尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性，因材施教，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都找到自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。和諧、尊重、平等的師生關(guān)系是提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

3．教師的正確引導(dǎo)

想要提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式、方法的探索和研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排課堂教學(xué)，做一名合格的導(dǎo)師。

（1）教師的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中教師首先要讓學(xué)生知道高中語(yǔ)文的重要性和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。理解了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的重要性，學(xué)生就能在語(yǔ)文方面得到一定的發(fā)展。（2）目的的引導(dǎo)。教師可以通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，利用目標(biāo)的作用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。樹(shù)立的目標(biāo)可以分為個(gè)人目標(biāo)、小組目標(biāo)或者課內(nèi)目標(biāo)、課外目標(biāo)等。這樣，任何學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的目標(biāo)可以追、可以趕。同時(shí)，目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)；既可以是階段性的總結(jié)，也可以是長(zhǎng)久的趕超，幫助學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)盡早達(dá)到自己的目標(biāo)，早日實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。（3）開(kāi)發(fā)并利用好教材文本。對(duì)教材進(jìn)行再度開(kāi)發(fā)，根據(jù)實(shí)際拓展延伸，或調(diào)整重組，為學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生自己尋找有價(jià)值的主題。重組教材，陶冶了學(xué)生的性情，使學(xué)生懂得了寫(xiě)作技巧，還幫助了學(xué)生積累寫(xiě)作素材，形成語(yǔ)言知識(shí)。（4）方法的引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和工作中，好的方法會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。在課后活動(dòng)中，教師可以布置一些和預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立劃分相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，在不懂的地方加以批注，到課堂上解決；還可以把預(yù)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)列出來(lái)，進(jìn)行分條提問(wèn)，以便檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)記憶。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生做好課堂筆記，做到不留下任何遺留問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)遺留問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)救，防止問(wèn)題越積越多，要避免學(xué)生直接抄答案，避免為了完成任務(wù)而完成作業(yè)。

（作者單位：連云港市東海高級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港，222300）