落后班級如何在班主任更替中實現“軟著陸”

新學期伊始，總有一些班級由于種種原因，會更換班主任，也會有個別班主任臨危授命，接手一個各方面都比較落后的班級。面對此種情況，班主任千萬不要怨天尤人，因為一方面這體現了學校領導對你的信任與肯定（這個決定肯定是在領導反復斟酌之后才做出的），你是最合適的人選；另一方面也能使你在班級管理工作中得以鍛煉和提高，從而積累更多的班級管理經驗，提高班級管理水平。作為一個落后班級的新任班主任，如何避免班級在班主任更替中出現“動亂”，從而實現“軟著陸”呢？

一、多方協調，迅速樹立班主任威信

班主任的威信，是指學生對班主任的尊重和信賴，也就是班主任的人品、學識、能力、授課水平、言談舉止等一系列因素引起學生在心理上的信賴，是班主任各方面素質在學生心理上引起的情感共鳴。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。”有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍；沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。

由于先入為主的心理存在，學生往往留戀原班主任，新班主任與學生之間往往比較陌生，學生對新任班主任的心理認同度還比較低。在學生眼里，新班主任就是一個“后媽”，所以學生往往會對新班主任比較挑剔，處處做新舊對比，有時還會故意給新班主任的班級管理設置障礙，來試探班主任的“火力”。

面對此種情況，新班主任必須迅速樹立個人威信，一方面要做好嚴格的自我要求，精心備課，科學管理，用濃濃的師愛去打動學生，用精彩的課堂去征服學生，用真摯的情感去感化學生，用高尚的師德去引領學生，自然會縮短師生的心理距離。另一方面班主任可以向學校分管領導、任課教師尋求幫助。由于他們經常從事學生管理教育工作，熟悉學生心理，關鍵是側面的教育工作更易于被學生接受和認可，請他們選擇恰當的時機，在本班學生面前介紹一下新班主任，尤其是新班主任在班級管理及教育教學方面的特長和成績，從而在學生面前迅速樹立新班主任的威信，增加學生的自豪感，提升新班主任在學生心中的認同度。

二、多管齊下，全面了解班集體情況

作為新班主任走馬上任第一件事就是全面地了解班集體，必須盡快地掌握班級各方面的情況，比如班級的學習、紀律、班風、學生習慣、落后學生、班干部分工等情況，管理起來才能心中有數。

1．虛心向前任班主任請教

對于班級情況，前任班主任最有發言權，他的建議可以使你少走很多彎路。例如：在班級管理中應該注意哪些特殊學生，怎樣的思想教育才有效，班干部分工及責任意識，哪些學生是班主任的得力助手，班級管理中要特別關注哪些學生，有哪些可能的突發事件，問題學生溝通方式，等等。另外如果可能的話，還要借閱前任班主任的工作手冊、管理心得、工作總結、談話記錄等書面材料，從中更詳細地了解班級的情況。

2．通過學生了解班級情況

學生是班集體的主人，他們更熟悉自己，更熟悉身邊的人和自己的班級。找學生談心是全面了解學生的必經之路，也是班主任的經常性工作。只有與所有學生溝通交流，才能準確全面地了解學生，了解班級。作為新班主任必須利用一切可以利用的時間，利用一切可以利用的活動與學生進行語言交流，根據實際情況還可以進行書面交流，從交流中了解學生的學習、愛好、思想，同時讓他們提出對新班主任的希望和建議。

3．向熟悉班級的歷任任課教師了解情況

在班級管理工作中，任課教師作為旁觀者，有時候比班主任更清楚班級的實際情況，他們能夠對班級提出一些更有建設性的意見和建議。

三、多點耐心，對癥下藥避免盲目改革

俗語說“新官上任三把火”，作為新班主任面對落后班級，往往上任伊始就大刀闊斧地進行改革，雷厲風行地開展工作，以期待盡快改變班級現狀。新班主任有決心、有干勁是好事，但思想不能急躁，要多點耐心，要在摸清情況的基礎上對癥下藥，避免盲目改革。

1．不要急于改選新的班委會

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”一個班集體的建設單純依靠班主任“一個好漢”不行，必須依靠一支高效率的班干部隊伍，所以培養和指導好班干部是新任班主任的重要工作。落后班級的班干部隊伍往往存在各種各樣的不足，如能力不夠、責任心不強、管理方法不當等，所以有的班主任一上任就拿班干部開刀，對班干部進行集體大換血，往往會把他們推向班主任的對立面，從而帶來班級的混亂與波動，不利于班級的轉化，這樣的做法是極不可取的。班干部雖然在班級管理上存在不足，但至少是比較熟悉當前班級工作現狀的人，最恰當的做法是對他們進行方法指導，提升管理水平，而不是全盤否定。在班主任還不熟悉新班級的情況下，唯有指導好班干部的工作，幫助他們提高管理能力，真正發揮他們的作用，才能使班級在班主任更替中平穩前進。如有必要，可以選擇合適時機再進行班干部的調整。

2．不要樹立假想敵人

班級落后面貌的出現與班級的個別落后學生存在千絲萬縷的關系，由于各種各樣的原因他們往往與老師對立，不思學習，難以溝通，經常違反紀律。這個群體雖然人數不多，但威力不小，在很大程度上影響了班級的進步，只有做好這一部分學生的轉化工作，班級管理工作才能夠有條不紊地進行。作為新班主任往往會把他們當做要“打擊”的對象，先給他們一個下馬威，給予一定的懲罰，甚至是體罰，從而使他們知道新班主任的厲害。這樣做或許會起到一定的效果，但這違背教育規律，效果自然不能長久，而且這樣做學生會產生逆反心理，他們會不斷試探班主任的底線，甚至還會激化師生矛盾，給班級管理帶來更多困難。要知道轉化學生不是靠教師壓制出來的，打擊壓制不如約法三章，既往不咎。即在班主任心中，每一個學生都是好學生，從現在起是一個全新的開始，班主任只關注現在和將來，只要好好表現，每一個人都會變得更加優秀，從而讓每一個落后學生看到改變現狀的希望。另外，新班主任還必須真正地走進學生的內心世界，要理解、包容他們，用科學態度審慎地研究發生在他們身上的一切，讓落后學生真正感受到班主任濃濃的愛意。只有用愛心和耐心去轉化甚至是感化他們，才能拉近師生關系，消除對立情緒，才會讓教育在他們身上起作用。

3．不要急于求成

要改變班級的落后面貌，不能憑一日之功。班級現狀不是短時間內形成的，一定有其內在的錯綜復雜的原因，因此不可能短時間內改變。新班主任需要耐心地觀察，摸準班級落后的根源，扎扎實實地做好每一件事。不要急著去制定一些過于嚴格的班規班紀，以期望學生和班級一夜之間變成自己心目中的理想狀態。班級在轉型期總會出現一些反復，要容忍學生犯錯誤，學生畢竟還是孩子，對他們要多一些理解與關愛，多一些期待與忍耐。

4．不要亂說大話

新班主任對班級、對學生往往會有新的要求、新的目標，但切忌好高騖遠。制定的目標要切實可行，標準要適度，要求要嚴，踏實走好每一步，給學生做好指導與表率，切忌只說不做，讓學生感覺新班主任是一個愛說大話的人。

總之，在落后班級的班主任更替中，新班主任最重要的第一步是實現班級管理的“軟著陸”，而隨后的轉化是一個長期而復雜的過程。只要新班主任有足夠的愛心和耐心，有高超的智慧和技巧，班級一定會調整好步伐和方向，向著勝利的目標前進。

（作者單位：沂源縣南麻中學，山東 沂源，256100）