校長要有三種“心腸”

校長的心腸決定校長的行為，校長的心腸要因時因事而變。作為學校的校長，對于教師的利益要有“熱心腸”，對于政策的執行要有“硬心腸”，對于教師的意見要有“軟心腸”。

1．對于教師的利益要有“熱心腸”

在一次市級評優課活動中，本來通知選手提早半天到規定的學校報到抽簽，但某區的一位選手在“駕駛員”的陪同下早早地來到了指定學校。他陪著選手熟悉多媒體設備和場地，悉心照顧，關懷備至，跑東跑西，跑上跑下，忙得不亦樂乎。直到吃晚飯時，選手才知道原來這位“駕駛員”不是別人，而是他們的校長。在場所有評委和選手都肅然起敬，為之欽佩。原來，他們學校有一個不成文的規定，凡是有教師代表學校參加任何比賽，只要沒有非常特殊的事情，校長都會親自駕車陪同參加。校長親自陪同選手參加比賽，不僅充分體現了領導對教師的重視，密切了干群關系，還能引起教師對比賽的高度重視，教師必須全力應對比賽。因此，該學校教師在參加的每次業務比賽中獲得的名次都非常不錯，這當中自然有校長的功勞。

2．對于政策的執行要有“硬心腸”

在管理過程中，執行力就是效率，制度制定了就要執行。校長管理不在于制定多少政策，而在于制定政策后能否照章辦事，能否不折不扣地執行。校長在執行政策時要有“硬心腸”，既然制定了政策就得按照原則辦事，如果發現有不完善的地方可以慢慢修正。校長絕不能對某些所謂的“刺頭”教師姑息縱容，也不能對自己的“親信”網開一面，否則有章不行等于無章。不僅如此，如果校長不照章執行就會讓其他教師覺得制度就是兒戲，使制度形同虛設，權當擺設。在學校管理中，如果校長對哪位教師“硬心腸”一點，說到要扣獎金就必須扣，說到不能評先進就不評，說到不能提拔就不提，那么其他教師就不會再以身試法。

3．對于教師的意見要有“軟心腸”

某校長在制定績效工資方案時，從起草到出爐都是校長一個人說了算。該校長閉門造車，在辦公室自己擬定了一套規則，然后在一次教師會議上公布，并問教師是否有不同意見，如果有不同意見可以提出。結果，不少教師覺得不妥而提出修改意見，但那校長卻口服心不服，一概不從，維持原判。到年終公布具體績效工資情況時，才發現漏洞百出，教師牢騷滿腹，群起而攻之，紛紛寫意見信寄到教育局，讓校長非常被動和難堪。

誠然，校長看到的、聽到的比一般教師多，思考問題可能比一般教師深刻。但是，校長在看問題、辦事情上難免會有疏忽的方面，有考慮不周到的地方。當教師向校長提出合理化建議時，校長不能一意孤行、獨斷專行，不能對教師的意見和建議不屑一顧。相反，校長要鼓勵教師提合理化建議，而且要軟下心來，虛心聽取教師的意見和建議，誠懇地接受教師的批評。校長不能鐵石心腸，武斷地認為教師提出的意見和建議就是與校長為敵，或者就是跟校長過不去。事實上，教師愿意給校長反映情況，為學校發展提合理化建議，正說明教師以校為家，為學校的發展考慮和著想。如果教師對學校的制度和政策漠不關心，即使發現學校管理和制度方面有弊端也不聞不問，那才是校長最大的悲哀。

（作者單位：吳江市銅羅中學，江蘇 吳江，215237）