淺議小學生口語交際能力的培養

要提高學生的口語交際能力，豐富的語言是必不可少的。怎樣讓學生理解、掌握并活用所學的語言，從而使學生的思維敏銳呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

1．在大自然中陶醉

大自然是語言學習的最好課堂。造物主將這個大自然雕飾得五彩繽紛，千姿百態，如春風拂面，如桃紅柳綠，如月光似水，如星星閃爍……大自然的魅力是任何一個人都無法抵抗的。當兒童被大自然的美景所陶醉時，在兒童的心里會產生一種巨大的潛在欲望，這種欲望就是交流思維，交流自己的感受，希望同伴來分享美的歡樂。這樣，言語交流就自然而然地流露出來。這時，教師只要引導學生細心觀察，用心靈去感受、去理解，用豐富多彩的語言進行示范、引導，學生就容易接受并掌握，并很自然地用已學過的詞語來表達自己豐富的思想感情。

記得在去年春天，我曾帶著學生走進一片小小的油菜地。久居城市的學生第一次看到這樣一片金黃的菜花，不禁發出了一陣驚訝聲。你看：“春姑娘的黃裙子真漂亮，金燦燦的，我真想把它畫下來！”“要是我是一只小蝴蝶，我一定要在這里跳一支最好看的舞；要是我是一只小蜜蜂，我一定要在這里造一座最漂亮的宮殿！”“老師，我想飛啦！”……多么奇特的想象呀！我對學生進行了簡單的引導，讓他們先說說自己看到的，再說說自己想到的。后來，有家長把學生說的話整理成一篇很美的寫景文。其實，豐富的語言就在這心與景的摩擦中，美和樂也在其中。

2．在活動中感受

豐富的語言來自大自然，也來自沸騰的生活。學生課余的活動豐富又精彩。記得有一堂活動課，我組織學生做他們喜歡的游戲。其中，有幾個男孩子玩起了“警察抓強盜”的游戲。他們在追逐中不斷地釋放著自己的快樂，同時也在感受著游戲帶來的快樂。在隨后的說話練習中，就有了這樣一篇“佳話”：

今天，我們玩了“警察抓強盜”的游戲。我和小瑞是警察，貝貝是強盜。我們每個人都有兩個“手榴彈”和兩把“槍”。

游戲開始了。“強盜”很狡猾，他爬到我們的“基地”，用“手榴彈”把我們的“基地”炸毀了。我們躲在一邊等他自投羅網，“強盜”果然中計了。我一“槍”就擊中了他的腿，把他逮住了。我們玩得可開心啦！

我暗暗地想：長大以后，我要當一名出色的警察，抓真正的強盜。

通過細心的觀察、感受，學生已經會使用自己儲備的詞語，并能匯成通順流暢的語言！

3．在故事中飛翔

聽故事是孩子們的樂趣，我抓住學生的這一興趣點，通過聽來實現訓練學生說的目的。

第一步：聽聽照著說。我先讓學生反復聽一個簡短的故事，然后再要求學生說故事。學生的積極性異常高。雖然是照著說故事，但學生卻感受到了講故事的快樂。第二步：聽聽想象說。課上，我首先出示選好的故事投影片，然后放故事錄音，讓學生邊聽邊看，對故事的內容有一個初步的印象，再對學生說：“現在，你是一個講故事的好手，請你展開想象來說一說故事。”這時，學生的個性特征就展現在我面前。他們用稚氣的童音說出了自己的情感和感受的世界，編出了《 孫悟空游上海 》《 新龜兔賽跑 》《 動物運動會 》等有趣的故事。

傾聽、模仿，再到創作的過程，不僅滿足了學生的欲望，更重要的是使學生在口語交際的天地里快樂地飛翔。

4．在興趣中發展

學生感興趣的活動當屬做手工了。我鼓勵學生做手工，如果誰的手工做得好，就讓誰來介紹，并且在班會上展示，如此一來，學生口語交際的熱情更高漲了，手工作品也越來越棒。

正如教育家洛克所說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也變成一種游戲。”只要教師傾我所能，喚醒學生的學習欲望，學生的學習生活就會變得多姿多彩。

（作者單位：如東縣掘港小學，江蘇 如東，226400）