諸法整合使學校德育“活”起來

探索符合時代需要的有效的學校德育模式，是教育工作者不容回避的重要課題。筆者在高中教育實踐中逐漸探索出一種適用于專題教育的諸法整合德育模式，即圍繞某一德育主題，先后開展一系列活動，融學生普遍喜愛的道德故事演講、道德實踐、道德體驗交流、道德規范制定、道德榜樣激勵、環境陶冶、道德自省等方法于一體，以全面培養學生的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德習慣為目的，使各種活動和方法發揮所長，互為補充，以追求切切實實的德育效果。這一模式受到學生的普遍歡迎，取得了明顯的實際效果，現簡述如下。

1．訴說來自心靈的故事

“事實勝于雄辯”，這是人們熟知的道理。將精心選擇的具有思想性、典型性、時代性、生動性的事例故事化往往能收到意想不到的效果。故事能使事例情境化、情節化、具象化，并寓深刻的思想和豐富的情感于其中，極易激發學生的興趣，使學生在引人入勝的故事中，受到深刻的思想啟迪和強烈的情感沖擊，形成鮮明的道德認識。如果能使典型的道德事例故事化，必然能大大增強德育的吸引力和效果。演講也是學生喜愛的德育方式，其效果是單純的說教所無法比擬的，它不僅能增強德育效果，而且滿足了學生自主的心理需求，還有助于鍛煉學生的演講能力。在開展專題教育時，我通常采用的第一種活動形式就是主題演講。我先是向全班學生公布主題教育內容，然后鼓勵全體學生按照思想性、典型性、鮮活性、生動性、故事性、感染性的要求搜集相關的演講材料，在各個小組間交流，由師生共同選出最優秀的演講材料，交由各個小組選出的代表在主題班會上進行聲情并茂的演講。例如在高二（7）班進行“祖國在我心中”主題教育時，從全班同學搜集到的50多份演講材料中篩選出《 孔子“出國” 》《 老外掀起漢學熱 》《 日本歷史教科書的風波 》《 連戰的大陸之旅 》《 北京迎奧運 》《 汶川不倒 》《 特色之路 》《 為中華崛起而讀書 》8份優秀材料，分別從傳統文化、反對侵略、祖國統一、祖國崛起、民族團結（或民族精神）、強國之路、振興祖國等方面體現了愛國主義豐富的內涵。在學生代表演講后，由教師或學生干部進行畫龍點睛式的總結。這次主題演講活動既豐富了學生熱愛祖國的思想感情，也調動了學生參與活動的積極性，取得了良好的教育效果。

2．活動是學生成長的樂園

在專題教育活動中，通過主題演講使學生受到了較為深刻的思想教育，形成了鮮明的道德認識。為了使道德認識轉化為道德實踐，我又組織了分組實踐活動，并要求每組學生寫出實踐活動報告，內容包括活動目的、活動基本情況、活動體會等?；顒咏Y束后把實踐活動報告保存起來，作為學生成長的重要見證，裝入各自的成長檔案。例如在“祖國在我心中”主題教育活動中，我將學生每10人分為一個小組，共分成5個小組，每組圍繞愛國主題分別確定不同的活動內容。有的小組組織了“規范使用漢字，拒絕使用錯別字”活動，上街搜集門牌、車站牌、廣告牌、標識牌、警示牌上的錯別字（包括錯誤的漢語拼音），并向有關方面提出糾錯建議。有的小組組織了“愛護公共設施”行動，通過上街向行人散發愛護公共設施宣傳單、張貼愛護公共設施倡議書、對破壞公共設施的行為進行勸阻等途徑對市民和中小學生進行教育。有的小組創辦了“中國特色社會主義建設成就圖片展”，向學生和市民生動地介紹了我國社會主義建設的巨大成就。這些實踐活動使學生突破了校園的限制，比較具體地了解了社會，獲得了豐富的實踐體驗，增強了學生的主人翁意識和建設祖國的責任感，同時促進了城市的精神文明建設。

3．交流使學子互勵互啟

主題演講和實踐活動的開展使學生獲得了豐富的道德認識和情感體驗，為相互交流創造了條件。為了使學生在成長中相互激勵、相互啟迪，取得共識，分享成果，我又組織了思想交流活動，采取相互交流實踐活動報告和分組口頭交流相結合的方式。在“祖國在我心中”主題教育活動中，我先是讓各個小組交流實踐活動報告，然后重新分組（打破原來小組的界限，使每個新建小組都有原來各個小組的成員），進行口頭交流。這項活動的優點是將同學教育和自我教育結合起來，使每個人的思想收獲得到共享，從而起到相互啟發、相互教育的功效，拓展和深化了德育的功能。

4．規范使美德見之行動

通過上述系列活動的開展，學生的道德認識和道德情感逐步深化，從而為轉化為道德行為乃至習慣創造了條件。為了把學生獲得的道德認識和體驗轉化為持久的道德行為，我發動學生討論制定了相應的行為規范，以實現知行的統一。在“祖國在我心中”主題教育活動中，我組織學生在充分討論的基礎上制定了如下規則：①了解祖國的悠久歷史，發揚中華民族自強不息、百折不撓的民族精神。②熱愛和繼承祖國優秀傳統文化和現代文化，發揚中華民族偉大的創造精神，正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話。③了解中國社會主義初級階段的基本國情，理解和擁護黨的基本路線，認識社會主義建設的偉大成就，堅定走中國特色社會主義道路的信念，發揚艱苦奮斗、勤儉建國的創業精神。④了解我國的基本社會制度，養成遵紀守法的習慣，正確行使公民權利，履行公民義務。愛護國旗國徽，會唱國歌。⑤自覺維護國家主權和榮譽，同一切侵犯國家主權、危害國家安全和分裂國家版圖的言行作堅決斗爭。⑥維護民族團結，堅持民族平等，實現各民族共同發展，反對大漢族主義和民族分裂主義。⑦理解和擁護“一國兩制”的方針，為實現祖國徹底統一貢獻力量。這些行為規則的制定，使愛國主義從抽象的觀念變成具體可感可操作的行動指南。

5．榜樣的力量是無窮的

有了行為規范，并不意味著學生就必然能將道德行為堅持始終，這是由于道德行為主體在道德實踐中往往會遇到各種各樣的誘惑和阻力，要克服這些困難，就必須增強道德主體的道德意志，樹立道德榜樣是增強道德意志的一種有效方法。為此在專題教育活動中，我讓每個學生為自己樹立道德榜樣，以榜樣的力量來激勵自己，實踐自己的道德追求。榜樣可以是社會上的道德標兵，也可以是學生身邊品行高尚的人；可以是社會名人，也可以是平凡人；可以是歷史人物，也可以是現實人物。對這些榜樣，要求學生能明確講出他們的出身環境、生平事跡、人格魅力、修養方法、名言警句和對自己的道德啟示，并提醒學生時常用榜樣的人格力量來衡量自己、激勵自己，找出自己的人格缺陷和努力方向。這些榜樣的確立，為每個學子漫漫的人生長途點亮了一盞盞明燈，引領著他們在自己的人生道路上為祖國的進步和繁榮永不停息地奮斗。

6．讓環境與心靈展開無休止的對話

為了使學生將道德行為堅持始終，進而形成道德習慣，從外部條件來說，精心營造濃郁的育人環境，實現環境與心靈的互動，以充分發揮學校環境的育人功能，也是學校德育必不可少的重要一環。因此大力加強學校文化建設，努力提升學校環境的文化品位，成為學校德育工作的一項基本任務。在“祖國在我心中”專題教育活動中，為了發揮環境“潤物細無聲”的教育功能，我除了鼓勵學生向學校提出加強學校文化建設、進一步做好環境育人工作的合理化建議外，還發動學生動腦動手，美化校園和教室環境。學生積極響應，有的在教室張貼了名人畫像和名言警句，有的辦起了題為“為祖國喝彩”的主題板報，有的向班上捐獻了愛國主義教育圖書，有的自制了中國地圖模型掛在教室，還有的在校園張貼了美化綠化校園倡議書。這項活動的開展，強化了學生的主人翁意識，美化了學校環境，體現了心靈美物化為環境美，環境美又促進心靈美的良性互動作用。

7．道德札記見證著學子心靈的成長

促使學生將道德行為轉化為道德習慣，還應高度重視和發揮學生自我道德評價和反省的作用。只有在反復的自我道德評價和反省中，才能不斷地激發學生積極上進的道德動機，克服行為惰性，增強道德意志，推動道德行為的持久發展。怎樣才能使學生保持自我道德評價和反省的習慣呢？我嘗試采用了讓學生寫道德札記的方法，取得了良好的效果。學生在主題教育活動中，產生了豐富的道德體驗，也積累了一定的道德素材，如主題演講稿、實踐活動報告、思想交流心得、道德行為規則、道德榜樣啟示、美化環境的實踐體驗等，為撰寫道德札記提供了充分的條件，從而使撰寫道德札記成為水到渠成的事。值得注意的是，寫道德札記絕不是逼著學生天天硬著頭皮寫日記，而是要堅持有感而發的原則，學生什么時候有了道德體驗，什么時候寫。道德札記在內容上也絕不是以上素材的簡單重復和堆積，而是從以上素材中得到的道德體驗的進一步思考和認識，可以寫自我道德反省，也可以寫道德榜樣對自身的啟示，還可以寫接受道德教育的收獲，對社會現象的道德思考等。寫道德札記收獲的不僅是道德財富，更是成長的喜悅。因為它見證著學子心靈成長的足跡。

（作者單位：彬縣范公中學，陜西 彬縣，713500）