河南大學與河南高等音樂教育

摘要：河南大學是河南高等音樂教育成型和發(fā)展的“母體”，河南高等音樂教育的師資來源、辦學思想等都深受河南大學的影響。研究河南高等音樂教育的發(fā)展無法避開河南大學。

關(guān)鍵詞：河南；高等音樂教育；河南大學；歷史；聯(lián)系

河南大學創(chuàng)辦于1912年，是河南省現(xiàn)代意義上的高等教育的“母體”，研究河南高等音樂教育必然不能避開河南大學。河南高等音樂教育的成型和發(fā)展都依托河南大學，了解和探索河南大學與河南高等音樂教育的關(guān)系，對河南大學作出應(yīng)有的歷史評價和時代評估，既是研究河南高等音樂教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是促進河南高等音樂教育發(fā)展的理論構(gòu)成內(nèi)容。

一、河南大學與河南高等音樂教育的歷史交集

如果考證歷史，具有現(xiàn)代意義的河南高等音樂教育的起點應(yīng)該是1905年依照清王朝《奏定學堂章程》創(chuàng)辦于開封的“河南優(yōu)級師范學堂”。這個學堂創(chuàng)立之初就設(shè)置了音樂專業(yè)和美術(shù)專業(yè)，1912年改名為“河南省立第一師范學校”后保留了音樂專業(yè)和美術(shù)專業(yè)，學制四年，主要培養(yǎng)中小學藝術(shù)教師，這些都與現(xiàn)代意義上的高師音樂教育相關(guān)概念相符。

河南的音樂教育在解放前基本上是以私立辦學的形式在民間發(fā)展，與河南大學有真正交集還是在中華人民共和國成立之后。新中國成立前的民間辦學為河南高等音樂教育的發(fā)展積累了一定的師資力量，而于1912年肇始的河南大學更為河南高等音樂教育準備了豐厚的人文滋養(yǎng)環(huán)境。1949年，中共河南省委文化廳黨組主持創(chuàng)辦了“河南省立開封藝術(shù)學校”，設(shè)置一年制音樂、美術(shù)專修科和研究室，開始培養(yǎng)高等藝術(shù)人才。河南省立開封藝術(shù)學校的成立是新中國成立后河南高等音樂教師培養(yǎng)的開始。1951年，由劉誠甫創(chuàng)辦的“私立大華高級藝術(shù)職業(yè)學校”經(jīng)河南省教育廳批準改名為“河南省立漯河大華藝術(shù)師范學校”，1953年合并重組為“開封藝術(shù)師范學?！?。1953年冬，“河南省立開封藝術(shù)師范學?！币魳穼I(yè)和美術(shù)專業(yè)調(diào)整到“河南師范?？茖W?！?，成立體育藝術(shù)科；1956年，全國高校院系大調(diào)整，河南師范專科學校實行文、理分科，文科部分由開封遷入鄭州，成立“鄭州師范專科學?！?，設(shè)有音樂科；1958年，音樂科和圖畫科脫離“鄭州師?！苯M建“河南藝術(shù)學院”，并于1959年更名為“鄭州藝術(shù)學院”，設(shè)音樂系、美術(shù)系、師資科、舞蹈班、導演班和文藝干部培訓班；1962年，省政府決定停辦“鄭州藝術(shù)學院”，將部分師生及原有設(shè)備、資料調(diào)配入“開封師范學院”即河南大學前身，成立“開封師范學院藝術(shù)系”，設(shè)音樂教育和美術(shù)教育兩個專業(yè)。

至此，河南大學與河南高等音樂教育的發(fā)展真正有了交集，截至1978年，河南高等音樂教育的完成地就只在“開封師范學院”內(nèi)，即便是在“文革”期間的艱難困境中，這里也仍然在1972年至1976年間招收了“工農(nóng)兵大學生”，為“文革”之后河南高等音樂教育的恢復和發(fā)展準備了一定的人才。河南高等音樂教育在河南大學有了歸結(jié)和收獲，并且依托河南大學這塊豐厚的人文土壤變得富有生命力和日益茁壯起來。

二、“一本五專”與“鐵塔效應(yīng)”

自恢復高考到20世紀90年代中期，由于全國高校大調(diào)整等歷史原因，河南高等音樂教育的發(fā)展基本上是封閉式的，河南高等音樂教育在較長的時期內(nèi)形成了以河南大學一所本科院校和另外五所?？圃盒橹鞯摹耙槐疚鍖！迸囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)，并在這種結(jié)構(gòu)中保持了穩(wěn)中有升的發(fā)展。

1962年后，河南高等音樂教育以河南大學為主要依托，堅持以發(fā)展高師教育為主體的路線。這期間，河南大學的名稱經(jīng)歷了幾次變更：從1956年的“開封師范學院”到1979年的“河南師范大學”，再到1984年恢復“河南大學”的校名。此間，河南大學也對本校的音樂教育資源進行了調(diào)整和重組：1984年，河南大學藝術(shù)系分為音樂系和美術(shù)系。1986年，音樂系分為音樂一系和音樂二系，音樂一系招收音樂教育4年制本科學生，以高師音樂教育為主；音樂二系招收民族歌劇三年制專科，以民族歌劇的專業(yè)人才培養(yǎng)為主，系主任是河南省著名聲樂教育家武秀芝。可以肯定的是，河南大學音樂二系民族歌劇專業(yè)的設(shè)置開啟了河南高等音樂教育的先河，自此之后，河南高等音樂教育的發(fā)展兼及專業(yè)音樂教育培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

恢復高考后，“開封師范學院”即恢復招收音樂類本科生。為了彌補“文革”對高等音樂教育的破壞，滿足當時社會對音樂師資的需求，河南幾所老牌師范院校隨后也陸續(xù)招收音樂類?？粕?980年1月，安陽師范高等專科學校音樂科成立并于同年招生；1982年6月，周口高等師范?？茖W校音樂系成立并于同年招生；1982年，洛陽師范高等專科學校藝術(shù)系成立并于次年招收音樂專業(yè)學生；1983年，南陽師范高等?？茖W校音樂系成立并于同年招生；1984年，開封師范高等?？茖W校音樂系成立并于次年招生。河南大學于1986年獲準招收民族聲樂和民族器樂兩個方向的碩士研究生，這更加強了河南大學在全省高等音樂教育中的“領(lǐng)頭羊”地位，提升了河南高等音樂教育的培養(yǎng)層次。

“一本五?！钡母窬中纬珊?，河南省各領(lǐng)域的音樂人才大多來自這幾所院校。因開封鐵塔公園與河南大學明倫校區(qū)北面毗鄰，站在河南大學校園朝北望去，總能望到那屹立千年的“鐵塔”守望著這所百年名校，故河南大學畢業(yè)生多自稱為“鐵塔牌”。在這種格局中，河南大學培養(yǎng)的“鐵塔牌”音樂專業(yè)畢業(yè)生更是河南省音樂人才中層次最高、水平最高的代表，他們或留校任教，或分配到其他院校，很多都成為各院校專業(yè)院系的業(yè)務(wù)領(lǐng)導。據(jù)不完全統(tǒng)計，河南省現(xiàn)有的高等音樂教育培養(yǎng)機構(gòu)（學校、院系）的專業(yè)教師中，河南大學畢業(yè)生占三分之一，如果算上曾在河南大學接受過培訓的，則可占到二分之一，由此可見河南大學在河南高等音樂教師培養(yǎng)體系中的突出地位。無論是河南高等音樂教育的發(fā)展思路、辦學模式還是培養(yǎng)方向，“鐵塔牌”都形成了一種歷史力量和效應(yīng)，這種品牌式的力量在一定時期內(nèi)對于河南高等音樂教育的快速恢復和穩(wěn)定發(fā)展起到了不可小覷的作用；但是，一省之內(nèi)校友式的師資鏈接，又造成了河南高等音樂教育視閾狹窄、辦學模式重復、辦學思維單一的不足。當然，這種不足不能歸咎于河南大學的“鐵塔效應(yīng)”，而應(yīng)放到我國高師教育封閉化模式的歷史大環(huán)境中去考量，在這種環(huán)境中，生源和分配制度的區(qū)域限制都是造成河南高等音樂教育師資來源單一化的原因。而河南大學作為河南高等音樂教育的“老大哥”，又不得不在一定的歷史時期承擔這種師資輸出的重任。今天，當我們用歷史的眼光看待“鐵塔牌”的影響時，應(yīng)該肯定河南大學在河南高等音樂教育發(fā)展中的建設(shè)性貢獻，客觀看待“鐵塔效應(yīng)”形成的局限性。

三、河南大學與河南高等音樂教育的新環(huán)境

1995年，信陽師范學院藝術(shù)系成立，并于1997年開始招收音樂專業(yè)本科生，這是河南省第二所培養(yǎng)本科層次音樂人才的院校，它的成立結(jié)束了維系十多年的“一本五專”的格局，推動了河南高等音樂教育本科層次教育的發(fā)展。1999年，高校開始擴招，河南高等音樂教育的師資力量顯得嚴重不足。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，河南高等教育自“九五”期間開始在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上進行明顯的調(diào)整和改善，主要表現(xiàn)在三個方面：一是優(yōu)化高等教育布局，改變條塊分割、封閉辦學的局面；二是實行以部委和省級統(tǒng)籌為主的管理體制，促進辦學規(guī)模的擴大和本科學校結(jié)構(gòu)的進一步改善；三是進行重點高校及“211”工程建設(shè)。

在政策引導下，河南高等音樂教育師資引進尤其注重對專業(yè)音樂院校畢業(yè)生的傾斜，這種傾斜為高等音樂教育的發(fā)展注入了力量。同時，河南高校在“共建、調(diào)整、合作、合并”方針的指導下也積極進行了一系列重組和升格，提升了河南高等教育的整體層次和培養(yǎng)能力。2000年2月，教育部和河南省將洛陽師專、南陽師專、安陽師專和商丘師專與當?shù)亟逃龑W院合并，升格為本科師范學院，其音樂系也分別于次年開始招收音樂專業(yè)本科生。這四所老牌師范院校的升本極大地提高了河南高等音樂教育的整體教育實力和層次。鄭州大學是國家“211院校”，該校在鞏固自然科學傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上積極開拓人文學科，努力向綜合性研究型大學發(fā)展，2001年創(chuàng)立的音樂系正是這種精神的體現(xiàn)，音樂系自2004年開始招收本科生。在鄭州大學的帶動下，其他理工科院校也加強了人文學科的建設(shè)，紛紛成立了音樂院系。例如，2007年7月，河南理工大學（原焦作工學院）成立了音樂系，招收4年制音樂表演本科生。

在高等音樂教育碩士研究生培養(yǎng)方面，2005年，河南師范大學音樂系獲批準成為音樂學碩士授予單位，成為河南省高層次音樂教師培養(yǎng)新的生力軍；2011年，鄭州大學音樂系的藝術(shù)學一級學科碩士點申報成功，將于2012年開始招收碩士研究生。至此，河南高等音樂教育“鐵塔牌”一統(tǒng)天下的局面被打破。

河南大學作為河南高等音樂教育的“領(lǐng)頭羊”，在新的歷史時期也進行了一定的重組和改革。1996年，河南藝術(shù)學院在河南大學原有的藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上成立，隸屬河南大學；1998年年初，河南大學藝術(shù)學院重組，將原有的四個學院實質(zhì)性合并，設(shè)立音樂教育、音樂表演、作曲編導、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計4個系，2001年又增設(shè)戲劇系。在研究生教育方面，1995年，河南大學音樂學碩士點獲國家學位辦審批通過，分別招收聲樂、鋼琴、作曲理論、中國音樂史等多個方向的碩士研究生，已畢業(yè)碩士研究生有數(shù)百人；同時，河南大學在職攻讀碩士研究生學位單位獲批，已取得在職攻讀碩士學位課程結(jié)業(yè)證的學生300多人，其中通過論文答辯、獲得碩士學位的有160人；2010年河南大學獲批準招收藝術(shù)學碩士（MFA）研究生，成為河南省目前唯一具有“藝碩”培養(yǎng)資格的院校。由于多年的積累和豐厚的辦學經(jīng)驗，河南大學無論是在教育層次、師資力量還是在科研能力上，都在河南高等音樂教育中處于領(lǐng)頭位置。但是，在新的時代環(huán)境中，河南大學的高等音樂教育不再有絕對的優(yōu)勢地位，這就需要河南大學增強危機意識。首先，河南大學沒有絕對的地緣優(yōu)勢。地處開封使河南大學失去了對省會鄭州的第一依托優(yōu)勢。其次，河南省目前唯一的“211院校”是鄭州大學，河南大學的高等音樂教育如何在這種狀況下保持多年的優(yōu)勢是應(yīng)當引起思考的。河南大學應(yīng)當重新自我定位，相關(guān)決策部門更應(yīng)該充分認識和肯定河南大學對河南高等音樂教育的貢獻和影響，并在新時期的發(fā)展政策中對其給予足夠的重視。

研究河南高等音樂教育的發(fā)展必然不能避開河南大學，河南大學領(lǐng)航河南高等音樂教育的發(fā)展已經(jīng)半個多世紀，這個歷史的積累必然會成為影響河南高等音樂教育發(fā)展的重要因素?；仡櫄v史是為了更好地把握未來，研究河南高等音樂教育與河南大學的關(guān)系則是這其中必不能缺的重要課題。

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