以就業為導向的畢業設計教學模式改革研究

摘要：畢業設計和就業對即將畢業的大學生來說是非常重要的兩件事，只有將兩者相結合，以就業為導向進行畢業設計，不斷探索畢業設計工作的新模式、新方法，才能提高畢業設計的質量和畢業生的就業競爭力，達到學校、學生、企業共贏的效果。

關鍵詞：就業；導向；畢業設計；教學模式；改革

畢業設計是本科教學中至關重要的一個環節。近年，由于就業形勢日益嚴峻，巨大的就業壓力使學生無法精心完成畢業設計，出現了畢業設計質量滑坡的現象。同時，用人單位的就業門檻也在不斷抬高，除要求大學生具有基本素質、基本技能外，還要求具有實際項目開發經驗。在這樣的背景下，如何將畢業設計與大學生就業相結合，尋找一種以就業為導向的新型本科畢業設計模式顯得非常必要。

一、國內畢業設計存在的問題

1.畢業設計形式單一，不能適應學生個性發展的需要

在我國本科院校中，畢業設計是必修課，具有固定的學分，沒有具體的授課環節，一般工科學生遵循完成項目設計、撰寫學術論文的模式，而沒有其他課程形式的選擇。無論學生有著怎樣的職業規劃，它都對每一個參與者提出了同樣的要求，都要求學生按照同樣的形式完成畢業設計。這種統一的要求很容易使學生對培養計劃不滿，使社會對畢業生表現不認可，最終影響人才培養的整體質量。

2.畢業設計實際項目來源不足

傳統的畢業設計選題模式一般是教師給出題目、學生被動選題。有些教師由于長期在高校從事教學或科研工作，與企業接觸少，給出的設計題目與生產實際結合不緊密，大多數學生在整個設計過程中也不接觸企業和設計單位，設計缺乏真實性，畢業設計作為學生走上工作崗位前的最后一次“實戰演習”卻無法體現其應有的價值。

3.畢業設計時間與學生就業相沖突

本科畢業設計主要安排在第八學期，與學生就業幾乎同步進行。學生為找工作要花費大量的時間和精力，因此，畢業設計時間難以保證；也有一些單位讓學生到他們單位實習，看實習表現才能簽約，這些都影響了畢業設計的質量。同時，由于學生要做畢業設計，不能把全部精力投入找工作中，兩者形成了明顯的矛盾。

4.畢業設計成果缺乏展示平臺，影響了學生和指導教師的積極性

目前，大多數學校對畢業設計的考核多采用答辯的方式，學生完成畢業設計并通過答辯后，畢業設計工作就結束了。許多學生和指導教師認為，這種模式使他們覺得投入大量精力進行的畢業設計有種“草草收尾”的感覺，畢業設計的成果不能很好地展示出來，也得不到應有的回報，不論優秀與否都一樣，只要能通過畢業設計答辯就可以了。這在一定程度上影響了學生和指導教師的積極性。

二、國外畢業設計教學模式

1.美國做法

在美國，很多高校并沒有所謂的畢業設計和畢業論文，而是為大四學生開設“頂峰體驗課程”，以“頂峰體驗課程”結束本科學習。美國“頂峰體驗課程”的具體形式呈現多樣化的特征，包括授課、項目研究、開展實驗、撰寫論文等形式，課程性質也分為必修和選修，各高校可以根據自己的人才培養特點及課程設置情況開設相應的課程。例如：在加州大學伯克利分校的培養計劃中，“頂峰體驗課程”并非是必修環節，各院系甚至不同的學生個體可以根據不同的教育目標采取不同的培養方案；在康奈爾大學，“頂峰體驗課程”是必修環節，學院為學生提供一系列強化的“頂峰體驗課程”，每個學生都需要修讀其中的兩門課程，但是學生可以根據自己的喜好及學習方向自由選擇，滿足所需學分即可。

2.德國做法

在德國，應用科學大學非常注重學生的實踐和專業能力。應用科學大學通常不為學生指定畢業設計題目，而由學生自己到企業尋找畢業設計課題。政府會制定一些優惠政策，支持學生到企業去做畢業設計。學生可以從企業網站、報紙、學校相關部門等了解企業發布的畢業設計課題信息，選擇自己感興趣的題目，并申請到相應企業做畢業設計。許多學生通過一個學期在企業做畢業設計后，畢業設計單位往往也就成了畢業生的工作單位。當畢業生不能留在企業尋找其他就業機會時，由于他們已經擁有了非常豐富的企業實踐經驗，也會比較容易找到工作。

三、以就業為導向，探索新的畢業設計教學模式

1.以學生為導向，實現畢業設計形式多樣化

可以借鑒美國“頂峰體驗課程”的經驗，實行畢業設計形式多樣化。堅持以學生為導向，開設若干形式的畢業設計，各專業可以選擇其適合的形式，同時同一個專業也可以設置不同的課程形式以供學生選擇，根據不同的教育目標對學生采取不同的培養方案。當然，不同難度的畢業設計，學分不同，選擇學分相對少、課題相對簡單的畢業設計的學生則需要選修更多的其他課程來完成學分。

2.多一些實際課題，努力實現“真題真做”

根據調查發現，大部分本科畢業生都選擇在本專業領域就業，因此會選擇著重于動手實踐能力的項目設計類課題。針對這一類學生，要力爭做到“真題真做”，即要求專業教師多從企業引進實際課題，要求每年所申報的題目中來源于生產實際的課題占一定的百分比。鼓勵教師多深入生產一線進行鍛煉。另外，要努力推進校企聯合的畢業設計模式，鼓勵學生到企業完成畢業設計課題的開發，政府也可以制定一些針對企業接收學生進行畢業實習、畢業設計的優惠政策，對他們進行一定的補助。

3.盡早安排進行畢業設計

畢業設計開展得早，可以避開與就業時間的沖突，還有足夠的時間和精力來集中完成工作量很大的畢業設計，因此，將畢業設計開始時間提前至大三暑假比較合適。從大三暑假開始一年的時間都用來完成畢業設計和畢業實習，時間比較充足，學生可以根據自己的情況合理安排。對于要就業的學生，可以選擇先進行畢業設計，爭取在第七學期拿出一個好的畢業設計，然后在第八學期就有足夠的時間和資本去找工作了；對于考研的學生，可以選擇先專心考研，等研究生考試結束后再專心完成畢業設計；對于想以其他形式做畢業設計的學生，這時也可以好好安排一下，協調好畢業設計與就業的關系。

4.嚴格畢業設計的管理

不管在校內進行畢業設計還是在企業進行畢業設計，畢業設計的整個過程都要有嚴格的監督，包括中期檢查、畢業設計抽查、答辯督導、答辯后畢業設計抽查等。學生要求嚴格遵守紀律，要在指導教師指定的地點進行畢業設計，凡累計曠課時間達到或超過一定課時者，取消其畢業答辯資格，成績按不及格處理。對學生中途更換畢業設計題目及地點的，也要嚴格控制。總之，要做到各種形式的畢業設計以及有關畢業設計的各個環節都有章可循。

5.建立畢業設計成果展示平臺，促進學生就業

為了更好地將畢業設計與就業相結合，可以將答辯、作品展示與人才招聘相結合，為畢業生搭建就業平臺。企事業單位可以根據畢業生的作品及答辯情況選聘畢業生，這樣既有利于企業招聘到優秀人才，也有利于促進學生就業，還能調動學生畢業設計的積極性，是一個非常好的評價畢業設計的方法。

四、結語

畢業設計和就業對當今即將畢業的大學生來說是非常重要的兩件事，只有將兩者相結合，以就業為導向進行畢業設計，不斷探索畢業設計工作的新模式、新方法，才能提高畢業設計的質量和學生的就業競爭力，達到學校、學生、企業共贏的效果。

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