財經院校就業指導課教學改革探討

摘要：財經院校就業指導課是幫助財經院校畢業生了解職業、掌握求職技巧、科學規劃職業生涯的有效途徑。科學設置就業指導課的內容、提高就業指導課的教學水平，不僅能夠提高就業工作整體水平，而且能夠幫助畢業生找準自己的職業發展道路，將就業壓力轉化為職業發展的動力，從而有的放矢、積極準備，在將來的職場中真正實現自己的人生價值。

關鍵詞：財經院校；就業指導課；教學改革

近年，隨著高校畢業生人數的不斷增長，大學畢業生就業已成為一個備受社會關注的熱點問題。為積極應對嚴峻的就業形勢，高校普遍開設了就業指導、生涯規劃等相關課程。筆者通過自身的教學實踐，結合財經專業和學生特點，提出關于財經院校就業指導課教學改革的幾點思考。

一、財經院校畢業生就業情況

1.畢業生就業壓力增大

所謂財經院校是指以經濟、管理學科專業為主體的高等學校。麥可思研究院2010年調查結果顯示，中國本科畢業生就業量排在前十名的職業有行政助理、會計、出納、文員4個財經管理類專業，而中國本科畢業生十大高薪職業中則有信用分析師、信貸經紀人、個人理財顧問等6個財經管理類專業。市場需求量大、回報高造成了持續的財經專業熱。據統計，目前開設財經類專業的全國普通高校本科院校逾500所，財經類畢業生數量增幅遠遠高于全國普通高校畢業生數量的平均增幅，這直接造成了財經類專業畢業生就業壓力增大。

2.畢業生就業觀需要引導

大多數財經院校畢業生的就業意向集中在金融行業、國有企業、經濟發達的地區，而我國大部分中小企業、中西部地區因工作環境、待遇等原因，雖也急需財經類人才，卻很少有人愿意長期在那里工作，大部分畢業生都以此作為跳板。另外，畢業生的就業思路也較為狹隘，多數愿意從事與本專業對口的工作，而對與財經專業相關的如財經新聞記者、涉外翻譯等職業或者不愿去嘗試，或者缺乏有效的職業指導。

二、財經院校就業指導課現狀

1.課程設置缺乏系統性、指導性

目前，大多數高校都將就業指導課列為必修課，但是在課程設置、課時安排、教育資源等方面欠缺很多。與其他類型高校相比，財經院校的就業指導課課程設置更具獨特性。財經院校的大多數專業如會計、金融、貿易、營銷、統計等，既非高度抽象的理論，也與意識形態無關，屬于技能應用型專業，這些專業的基本理論都是強調投入（包括個人金錢、精力和時間）必須有切實的效益、本能地反對任何無即時收益的投入。這決定了財經類專業大學生更重視學習的實用性，要求投入的精力、時間能夠帶來即時效益。因此，他們比綜合性大學的學生更重視應用型課程的學習。而現實情況是，多數就業指導課形式單一，往往只注重就業信息與就業技巧等內容，有些高校在最后一學期集中授課，就業指導課流于形式，對學生缺乏吸引力。

2.教師隊伍缺乏專業化、職業化

當前，大多數財經院校擔任就業指導課的教師主要來自就業指導部門的工作人員、各院系負責學生工作的副書記、從事學生工作的輔導員等，基本沒有專門從事學生就業指導教學的教師，師資力量嚴重匱乏。在教師隊伍中，有些教師甚至一次求職面試都沒有參加過，開展教學時只能從網上下載一些資料，紙上談兵，沒有實際效果。另外，有些教師長期從事就業工作，有一定的實踐經驗，但缺乏系統的理論學習和專門培訓，知識更新慢，授課方式簡單，難以激發大學生的學習興趣。

3.教學方法缺乏實踐性和可操作性

就業指導課是集理論、實務和經驗為一體的綜合性課程。大多數教師偏重于理論知識的傳授，很少引入案例進行講解、組織學生開展討論、到有關單位現場參觀等，學生學到的理論知識與社會脫節，缺乏實用性，在社會實踐上也缺乏必要的指導和考核體系，沒有明確的職業訓練目標，授課效果自然不理想。

三、加強就業指導課程建設的建議

1.構建財經特色就業指導課程體系

根據財經院校的專業特點和學生的心理發展階段，就業指導課應劃分為不同的單元，貼近學生學習、生活和思想實際，進行全程化就業指導。

大一應當讓學生了解當前的就業形勢、本專業的就業去向，向學長咨詢專業知識的學習方法，對自我興趣、性格、價值觀以及技能等方面進行探索和認知。內容包括就業環境認知、專業了解、自我探索、職業生涯規劃的相關理論，社會職業分類，所學專業的前景以及相應的職業范圍等基本知識。

大二是個人的職業定向期。兩年的大學生活使大學生對自我有了一定的認知，此時的學生應當確立是考研、出國還是就業等基本目標。就業指導課應側重于職業生涯規劃理論的學習，引導學生進行系統的職業測評。值得關注的是，大學生在進行職業測評時，由于心理和經驗的不足，需要有經過職業培訓的教師對其進行引導和解釋，幫助學生全面了解自己的職業興趣、職業能力、職業傾向，了解心理、性格特征和與之相匹配的職業范圍。

大三進入全面的專業學習時期，學生的專業特點進一步加強。大學就業指導課應引導學生結合自身的職業發展目標，有針對性、有計劃性地去學習專業課知識。課程內容應為職業素質培養，輔助以課外實踐，著重培養學生的基本職業素質和專業技能，建立合理的知識結構。同時，由于財經院校專業偏重于管理，不像工科院校有技術支撐，大學生在創業實踐中往往選擇服務業、代理、零售等技術含量較低的創業模式，這無形中增加了財經院校大學生創業的風險。因此，財經院校應增加創業課程的課時，教授學生相關的創業理論，并增加創業實踐環節，引導大學生合理創業。

大四到了就業的沖刺階段，就業指導課具有更強的實戰性。主要內容應包括就業形勢分析、就業信息的獲取、筆試和面試技巧、就業政策、就業程序及相關手續辦理、就業心理調整等。這個時期的課程以講授為主，引導學生結合三年的就業指導課學習檢查自己職業目標是否合理，如何及時調整，如何在求職實踐中不斷提高自己的就業競爭力。

2.提高就業指導系列教師隊伍的素質

教師是教學的主體，就業指導課教學質量歸根結底取決于教師，因此當務之急是建設一支高素質、專業化、相對穩定、專兼職結合的師資隊伍。首先，就業指導課教師應當加強自身的知識結構完善，就業指導課的性質和內容決定了教師要加強經濟學、心理學、社會學、管理學等相關學科的學習。其次，學校主管部門應加大財力、物力的投入，選派更多的教師出去參加系統的學習和培訓，鼓勵并要求他們參加職業指導師資格考試，成為“雙師型”教師。再次，就業指導教師應主動深入企業調研，了解市場最新情況。最后，學校可以聘請優秀畢業生、人才網站、企事業人力資源管理者等校外人士做兼職教師，增強就業指導的實效性。

3.創新教學方法

有效的教學方法能激發學生學習的主動性，改善教學效果。因此，教師應大膽創新教學方法，通過豐富多彩的教學活動使枯燥的理論學習更具有趣味性和吸引力。

案例教學。每所高校都會有很多成功就業的案例，學生就業部門要注意收集總結，尤其是近年的案例。筆者所在的學校每年都會從不同專業中精選出20名有代表性的畢業生就業案例，這些鮮活的案例大大增強了學生的信心，激發了他們學習的興趣，令其感同身受。除了正面案例，教學過程中還可以列舉一些反面的案例警示學生，如隨意毀約最終付出的代價等。

開放式教學。在課堂教學過程中，應當讓學生去體會一些概念的內涵，而不是教師在課堂上機械地重復強調。比如，在講授職業規劃的時候，對于自我管理技能的概念，可以組織學生進行團隊建設，教師通過活動最后總結歸納：在團隊中每個人都有自己的角色，角色沒有優劣之分，重要的是在于與自我管理技能相匹配等。實踐證明，這種教學方法對于就業指導課非常合適，課堂氣氛調動起來，學生的思維活躍起來，教學效果也達到了。

第二課堂輔助教學。豐富的第二課堂是有效提高大學生職業素質的載體，教學部門和教師可以與相關院系結合，開展有財經特色的學生活動。比如，工商管理專業可以舉行職業生涯規劃等活動；人力資源管理專業則利用專業特長，舉辦模擬招聘活動等；金融專業利用網絡，可以組織炒股創收競賽；會計、統計等操作性較強的專業可以組織實戰比賽等。

4.安排多種形式的課外實踐活動

目前，學生在學校課堂、講座上得到的就業指導往往過于理論化，不能滿足學生的現實需要，因此開展多種形式的課外實踐活動十分必要。當前，財經院校的就業指導課實踐環節大致分為以下三種類型。

組織學生參加大型招聘會、專場招聘會。一方面，學生身臨其境，現場觀摩學長如何應聘、面試，可以有效加深對課堂上相關理論的理解，比如，怎樣回答面試官的提問等。另一方面，學生通過參加招聘會，可以近距離接觸用人單位，對于單位種類和范疇有了大致的了解，如筆者所在學校為河南省大中專畢業生就業市場財經政法類分市場，每年都會舉辦多次現場和網絡招聘會，教師組織大學生現場觀摩，學生往往受益匪淺，有些學生甚至大三都被用人單位邀請前去實習，為將來就業打下堅實基礎。

探索工作世界。探索工作世界的方法有很多，依據一定的規律可以提高效率，更清晰地認知職業目標。按照工作信息和探索者的距離遠近程度大致可以分為印刷或視聽媒體、電腦資訊、生涯人物訪談、專業實習等，其中專業實習的信息的完整性和可靠性最強。與專業課的實習不同，專業課的實習側重于讓學生領悟某項專業理論，而就業指導課的實習側重于讓學生體會某個工作崗位。比如，讓金融專業的學生去銀行實習，相對專業課實習周期較短，主要是讓學生了解自身能否適應銀行的工作，是否在專業方面還有差距，是否在人際交往方面還存在問題，是否對待工作的責任心、事業心有待加強，是否需要調整職業目標等。這種機會和經驗對學生來講非常寶貴，很多學生直到參加工作以后才了解所從事的工作崗位的性質、特點及內容。

創業實踐。創業教育是就業指導課的一項重要內容，在就業形勢日益嚴峻的今天，國家提出了“以創業帶動就業”的指導意見，相比就業而言，創業的難度更大，需要的實踐也更多。財經院校由于缺乏技術支撐，更需要學校在創業實踐上提供平臺。可喜的是，目前大多數財經院校都有專業的創業輔導團隊、大學生創業孵化園以及大學生創業基金，教師授課過程中不能簡單地替大學生作決策，而要重點引導和幫助學生對社會需求和商業價值的預判，分析創業成敗的得失，為學生將來創業積累經驗。

總之，財經院校就業指導課是幫助畢業生了解職業、掌握求職技巧、科學規劃職業生涯的有效途徑。科學設置就業指導課的內容、提高就業指導課的教學水平，不僅能夠提高就業工作整體水平，而且能夠讓大學生找準自己的職業發展道路，將就業壓力轉化為職業發展的動力，從而有的放矢、積極準備，在將來的職場中真正實現自己的人生價值。

參考文獻：

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責編：路童