《自然辯證法概論》如何適應課程設置調整后的新形勢

摘要：為適應《自然辯證法概論》課程設置調整帶來的變化，其教學內容必須進行調整，重點講授科技觀的相關內容，采取“專題講座+討論教學”的教學方法，進一步加強學科建設，積極進行理論創新，促進教師隊伍的多元化。

關鍵詞：自然辯證法概論；教學內容；教學方法；學科建設

根據中共中央宣傳部、教育部《關于高等學校研究生思想政治理論課課程設置調整的意見》的精神，研究生政治理論課《自然辯證法概論》由原來的必修課調整為選修課，學時也由原來的54學時減少到18學時。這次調整對《自然辯證法概論》的教學和學科建設造成了較大沖擊，過去的教學內容、教學方法和學科建設已不適應，學生的重視程度也大大下降。筆者認為，為適應課程設置調整帶來的變化，必須對《自然辯證法概論》的教學內容進行調整，創新教學方法，進一步加強學科建設。

一、調整教學內容

定位于選修課且只有18學時的《自然辯證法概論》怎么講？全面講授自然觀、科技觀和方法論已不可能，因此必須對教學內容進行調整，重點講授科技觀的相關內容。之所以選擇科技觀作為主要的講授內容，原因有以下兩個方面。

1.講授馬克思主義的科技觀是幫助研究生正確認識科學技術這一重要社會現象的需要

《自然辯證法概論》雖然由必修課改為選修課，但其定位仍然是政治理論課，基本任務之一仍是引導研究生正確認識科學技術這一重要的社會現象。正確認識科學技術的性質、發展的動力、發展趨勢等是研究生正確認識科學技術這一社會現象的基礎，科學精神、科學道德等內容也是研究生必備的基本素質。科技觀的相關內容也與我國社會主義現代化建設的關系非常密切。科教興國是我國的基本國策之一，大力發展科學技術，利用先進的科學技術趕超發達國家，已成為事關祖國富強和民族復興的大事。怎樣認識科學技術的發展和作用，怎樣去適應科技發展所造成的社會變化，都是研究生需要了解的重要內容和關注的熱點。

2.講授馬克思主義的科技觀對于幫助研究生正確認識當代科學技術發展所帶來的各種問題很有意義

我們在應用科學技術改造世界取得巨大成功的同時，也面臨著一系列問題，如環境污染、生態失衡、能源枯竭、人口爆炸等，這些嚴重惡化了人類的生存環境。同時，一些科學技術使器官移植、試管嬰兒、克隆技術、轉基因食品、網絡技術等獲得發展的同時也帶來了許多道德倫理問題、認識論問題和社會問題，引起了人們思想的困惑。運用馬克思主義的科技觀去解疑釋惑，引導研究生全面地、正確地認識科學技術帶來的問題，也是馬克思主義的科技觀教學的重要任務。當然，選擇科技觀為主要內容并不是絕對地排斥自然觀、方法論的內容，科技觀與自然觀、方法論交叉的內容也很有意義，也會受到學生的歡迎。

二、改革教學方法

《自然辯證法概論》由必修課改為選修課后，學生的重視程度下降。為提高教學的吸引力，必須采取一些與新的課程設置相適應的教學方式方法。

1.專題講座

在有限的學時條件下，專題講座的講授形式是比較好的選擇。專題講座集中講授某一問題，有利于突出重點，容易講深、講透。專題講座也比較靈活，有利于捕捉學術前沿和學生關注的熱點問題，并可以隨著熱點問題的變化而不斷調整。另外，專題講座內容相對獨立，有利于組織學生開展討論。在講座的設計上，要堅持以下四個原則。

（1）思想性。即選擇能夠引起學生思考、討論的問題組織教學。研究生教學不能立足于知識的傳授，而要對學生進行思維方法的訓練，引導學生思考問題。當今社會的發展、科技的進步，給馬克思主義的自然觀、科技觀提出了大量問題，有待我們回答，而馬克思主義的自然觀、科技觀并沒有現成的答案。而且，由于價值觀的多元化和看問題的角度不同、立場分歧，人們對許多問題諸如科技的作用問題、科技發展帶來的安全問題、認識論問題、倫理問題、環保與發展的關系問題等并沒有形成共識，這些問題不僅是人類社會面臨的亟待解決的重大問題，也是理論界乃至全社會關注的熱點問題。

（2）專業性。即選擇與學生所學專業密切聯系的問題組織教學。理工農醫院校學生的專業基本上都是科學技術的具體學科，學科前沿的問題和困惑或多或少地都涉及哲學和科學的關系，都可以用馬克思主義科技觀去加以解釋和說明。在授課中，運用馬克思主義自然觀、科技觀的基本觀點、基本理論，聯系學生的專業實際，用學生熟悉的知識分析學生熟悉的專業領域的問題，就能夠引起學生的注意和興趣，也容易被學生所理解。

（3）前沿性。即選擇學術研究前沿的問題組織教學。學術研究的前沿問題往往與科學技術發展過程中的重大問題、關鍵問題相聯系，有些問題常常是學術界乃至全社會關注的。現代科學技術的新發展對人的思想方式、行為方式都將產生重大影響，科學技術前沿的問題也是研究生最關注又最容易產生困惑的領域，引導研究生正確認識這些問題對于研究生的健康成長很有意義。理工農醫院校選擇一些學生專業領域前沿的有關問題設計講座，效果更好。

（4）現實性。即選擇與我國科學技術發展、現代化建設過程中科學技術的作用相關的現實問題組織教學。我國科技發展過程中的現實問題，如怎樣去認識和評價我國的科技發展和存在的問題，可持續發展、科學發展與科學技術的關系，怎樣建設創新型國家，采取什么樣的科技發展戰略才能贏得國際科技競爭、實現科技強國的夢想，等等，這些現實問題也常常是研究生需要關注和了解的。

2.討論教學

在《自然辯證法概論》調整為選修課后，教師要想方設法提高學生的學習積極性，讓學生積極參與教學過程，這樣不僅有利于提高教學質量，而且有利于提高學生的學習主動性，而討論教學正是這種能夠調動學生學習積極性的教學形式。在教學中，教師不能滿足于簡單地下結論，而要圍繞問題組織學生展開討論。在討論中，要注意三點。一要鼓勵學生充分發揮想象力，勇于創新，敢于提出與學術界主流觀點不同的觀點。二要鼓勵學生展開爭論。真理不辯不明，不同觀點的碰撞是認識真理的重要途徑，爭論本身也是一個學習的過程。三要對學生的討論情況進行點評。教師在討論結束后對討論的問題進行點評時，要對問題的背景知識、國內外學術界的研究情況進行介紹，在這個基礎上對討論的問題進行分析，就會使學生對所討論的問題形成更為深刻的認識，學習效果非常好。

三、加強學科建設

1.積極進行理論創新

理論創新不僅是學科建設的重要內容，也是搞好教學的必要條件。自然辯證法是馬克思主義的自然觀、科技觀和方法論，是關于自然界、科學技術發展一般規律和科學研究一般方法的科學。當然，自然辯證法學科也是一個開放的體系，它要隨著人類改造自然和科學研究實踐的不斷發展而豐富自己、完善自己，只有這樣它才能保持旺盛的生命力，學科建設才能不斷發展。同時，自然辯證法的理論創新也為《自然辯證法概論》的教學提供了有力支撐。自然辯證法的理論創新往往與當代科技的最新發展有著密切關系，是對科學技術最新發展的概括和總結，而科學技術的最新發展及其產生的問題也是研究生最為關注和最容易產生困惑的領域。因此，自然辯證法對科學技術最新發展及其產生的問題進行的概括和解釋而產生的新觀點、新內容也最有吸引力。

2.促進教師隊伍的多元化

《自然辯證法概論》教學采取系列專題講座的形式，授課教師就可以不限于本校的教師或某一教師，可邀請外校的、在某一問題上有獨到見解和深入研究的教師，也可邀請研究院所的專家學者和有關方面的政府官員。自然辯證法與自然科學的許多學科有著密切的關系。有很多學者在自己關注的領域有著比較深入的研究和豐碩的成果，甚至一些科技工作者在運用自然辯證法的理論方法解決具體問題的過程中也有一些獨到的體會。邀請這些專家學者講授他們最熟悉的研究內容，其吸引力和實效性不難想象。

自然辯證法對我國社會主義現代化建設具有重要指導意義。許多實際工作者自覺學習自然辯證法具有一定的理論素養，他們善于理論聯系實際，運用自然辯證法的理論指導實際工作，積累了豐富的經驗和大量鮮活生動的材料，這些正是研究生迫切需要汲取的營養，對于他們學好《自然辯證法概論》很有幫助。

責編：路童