論聯(lián)想思維訓(xùn)練在寫作中的重要作用

摘要：聯(lián)想思維是寫作思維的核心。重視學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)和開發(fā)，能夠使他們?cè)趯懽鳂?gòu)思時(shí)，突破思維定式，寫出內(nèi)容豐富、主題深刻、形式新穎的文章。

關(guān)鍵詞：聯(lián)想；構(gòu)思；寫作；訓(xùn)練

聯(lián)想思維是寫作思維的核心。寫作進(jìn)入構(gòu)思階段，首先需要的是聯(lián)想，無論是主題的確立和提煉，還是材料的獲得和挖掘，都有聯(lián)想思維的火花在閃爍。沒有聯(lián)想，就沒有寫作。因此，重視學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)和開發(fā)，能夠優(yōu)化其思維結(jié)構(gòu)，提升其思維品質(zhì)，使他們?cè)趯懽鳂?gòu)思時(shí)具備靈活性、開闊性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性等良好思維特質(zhì)，進(jìn)而突破思維定式，寫出內(nèi)容豐富、主題深刻、形式新穎的文章。

一、相關(guān)式聯(lián)想的訓(xùn)練和應(yīng)用：放飛聯(lián)想翅膀——由此及彼、思接千載

相關(guān)式聯(lián)想是因一事物而想起與之相關(guān)事物的思維活動(dòng)。寫作的構(gòu)思活動(dòng)常常伴隨著豐富的相關(guān)式聯(lián)想，其中涉及有關(guān)概念（“愛”）、思想（愛是人類發(fā)展的潤(rùn)滑劑）、事件（愛的故事）、情境（愛在天堂）、感受（愛是美）、體驗(yàn)（愛是骨頭里冒泡泡）等。可以這樣說，構(gòu)思階段就是聯(lián)想思維活動(dòng)的過程，聯(lián)想越豐富，文思就越活躍，可供選擇的材料和觀點(diǎn)就越多，就能由此及彼、觸類旁通、文思泉涌、妙筆生花。掌握相關(guān)式聯(lián)想的方法，要注意引導(dǎo)學(xué)生把握其類型特征。

1.外在相關(guān)的聯(lián)想

這種聯(lián)想常常是由事物的外在相似引發(fā)的，應(yīng)用這種聯(lián)想構(gòu)思的關(guān)鍵是找到事物之間的相似點(diǎn)，思維可以在對(duì)比中展開，可以在類比中進(jìn)行，也可以在排列中發(fā)散。總之，聯(lián)想的方式不拘一格。例如：要求學(xué)生寫作《大樹與綠蔭》一文前，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想。大樹灑下一片綠蔭，應(yīng)理解為歌頌奉獻(xiàn)精神。從相似角度聯(lián)想，自然界具備這一特點(diǎn)的物象非常之多，如“小草”“蜜蜂”“明月”，小草增添一分春色，蜜蜂釀造一份甜蜜，明月呈現(xiàn)一天銀輝……聯(lián)想可以由自然現(xiàn)象到社會(huì)現(xiàn)象，由“形似”到“神似”，沿著這一特定的情境展開思路，就能引發(fā)出“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間”的議論。

2.內(nèi)在相關(guān)的聯(lián)想

這種聯(lián)想就是要找到事物之間內(nèi)在的聯(lián)系。考察事物的部分與整體、原因和結(jié)果、歷史和現(xiàn)實(shí)等關(guān)系，以小見大、見微知著、相互比較、正反思考、縱橫聯(lián)系都是這種內(nèi)在相關(guān)聯(lián)想的實(shí)際應(yīng)用。應(yīng)用這種聯(lián)想方法的關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)結(jié)果推斷原因。例如：2011年3月，受日本大地震引發(fā)的福島核電站事故的影響，全國(guó)多地出現(xiàn)群眾排隊(duì)搶購食鹽的現(xiàn)象。如果根據(jù)這一事件寫作《由“搶鹽”鬧劇引發(fā)的思考》，就是要引導(dǎo)學(xué)生思考“搶鹽”鬧劇背后的諸多原因：是謠言惑眾，還是從眾心理，抑或是一種商業(yè)策劃行為等。

二、發(fā)散式聯(lián)想的訓(xùn)練和應(yīng)用：挖掘?qū)懽鞑牧稀哉鞑┮⒂|類旁通

發(fā)散式聯(lián)想是指由一個(gè)聯(lián)想中心發(fā)散出一系列聯(lián)想的思維活動(dòng)。從思維發(fā)散方位來看，發(fā)散式聯(lián)想可以分為以下三種。

一是多向式的。它圍繞一個(gè)中心，思維向不同方向平面擴(kuò)散。如司馬遷的《報(bào)任安書》即圍繞“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉”，聯(lián)想到古代圣賢歷經(jīng)磨難而發(fā)憤著書的事例。

二是立體式的。這是圍繞一個(gè)中心立體式發(fā)散，思維的發(fā)射點(diǎn)既有縱向的也有橫向的。李斯的《諫逐客書》圍繞“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”，其思考范圍既向歷史的縱深處延伸，想到秦國(guó)的歷代君王依靠“客卿”使國(guó)家富強(qiáng)的歷史；又向事物的四周擴(kuò)散，想到秦王喜愛的物品也來自異國(guó)。

三是多棱式的。它是指思維圍繞一個(gè)中心向不同的角度發(fā)散，既可以是正反方向的發(fā)散，也可以是不同側(cè)面的發(fā)散。例如：史鐵生的著名散文《我與地壇》中有一段人生與四季的感悟，就是從不同角度——時(shí)間、樂器、聲響、景物、心緒、藝術(shù)形式、夢(mèng)境等發(fā)散聯(lián)想，將他對(duì)人生和命運(yùn)的獨(dú)特理解表達(dá)得豐腴而深沉。

在寫作教學(xué)中，可以根據(jù)不同的作文題型，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的發(fā)散式聯(lián)想挖掘材料和使用材料，并獲得良好思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

1.主題指向型作文題——多向式發(fā)散聯(lián)想獲取寫作材料的思維訓(xùn)練

主題指向型作文的題目或材料給定的是一個(gè)寫作的主題方向，因?yàn)橹黝}有具體指向，圍繞主題進(jìn)行多向思考和聯(lián)想，是擴(kuò)展思維空間、獲取豐富材料的有效方法。

例如：《成功屬于珍惜時(shí)間的人》就是一道典型的主題指向型作文題。根據(jù)這一主題，層層向外擴(kuò)散聯(lián)想，可以獲取為數(shù)眾多的寫作材料，可以想到許多名人名言，也可以想到許多科學(xué)家、文學(xué)家的事跡。

2.主題探討型作文題——立體式發(fā)散聯(lián)想獲取寫作材料的思維訓(xùn)練

探討型作文題沒有具體的主題指向，題目本身或設(shè)疑或提問，有探討的空間，如《由……引發(fā)的思考》《……的啟示》《我看……》等，能夠引發(fā)寫作者層層深入、步步推進(jìn)的思考和探究。

比如，寫作《由“搶鹽”鬧劇引發(fā)的思考：從眾心理——月亮走我也走》。橫向思考可以聯(lián)想到：從狂放鞭炮到喝綠豆湯，從搶購板藍(lán)根到搶購食鹽；迷信盲從風(fēng)靡一時(shí)，搶購大潮橫掃南北。縱向思考可以層層深入：迷信以謠言形式傳播，屬狼狽為奸，但是還有一個(gè)助紂為虐的“幫兇”，那就是——從眾心理。至于原因，專家說是因?yàn)樽晕业牟煌晟坪腿毕荩瑢?dǎo)致一個(gè)人的受暗示性極強(qiáng)；也有的學(xué)者稱是因?yàn)樾睦頎顟B(tài)比較脆弱。作為寫作者的“我”應(yīng)該怎樣看待呢？問題將會(huì)順著這樣的思路繼續(xù)深入下去。

3.主題開放型作文題——多棱式發(fā)散聯(lián)想獲取寫作材料的思維訓(xùn)練

主題開放型作文的題目或材料是一個(gè)話題或者概念，只有一個(gè)范圍，但沒有明確的主題指向性，這就給學(xué)生提供了很大的自由發(fā)揮空間，他們可以根據(jù)自己的思考和理解確立主題、選擇材料。因此，主題開放型作文題尤其適用多角度發(fā)散聯(lián)想的訓(xùn)練。

例如：《財(cái)富》就是一個(gè)沒有明確主題指向的作文題，可以進(jìn)行不同角度的思考——“財(cái)富”既可以是物質(zhì)的，也可以是精神的；既可以指有形的，也可以指無形的。金錢、收藏、書籍是財(cái)富，知識(shí)、本領(lǐng)、特長(zhǎng)是財(cái)富，青春、樂觀、自信是財(cái)富，甚至貧窮、艱難、坎坷從磨煉的角度看也是財(cái)富。不同的角度、不同的“財(cái)富”，就有不同的立意、不同的材料。

三、逆向式聯(lián)想的訓(xùn)練和應(yīng)用：突破思維定式——另辟蹊徑、推陳出新

“文章最忌隨人后”，人云亦云是寫作之大忌。要想寫出好的文章，就必須有新意，有獨(dú)到見解。應(yīng)用逆向式聯(lián)想法，能夠突破常規(guī)思維的框架和定式，求異求變、另辟蹊徑，從而標(biāo)新立異、推陳出新。

1.逆向求證

就是在思考和論證問題時(shí)，一是變肯定為否定，或變否定為肯定，使兩者形成矛盾關(guān)系，如“知足常樂——知不足常樂”“近墨者黑——近墨者未必黑”；二是運(yùn)用反義詞，使兩者形成對(duì)立關(guān)系，如“玩物喪志——玩物長(zhǎng)志”“皎皎者易污——皎皎者難污”。只要大膽地從事物發(fā)展的結(jié)果出發(fā)，逆流而上，追溯原因，由后寫到前，從果寫到因，往往就能發(fā)現(xiàn)人們不曾發(fā)現(xiàn)的東西。

2.逆向發(fā)散

有些文章若用順向思維就難免落入老生常談的窠臼，而逆向發(fā)散則可以找到突破口和立意點(diǎn)。例如：要以《方法與效果》為題寫一篇文章，很明顯，如果以“科學(xué)的方法能夠獲得好的結(jié)果”立意，則難出新意。于是構(gòu)思的時(shí)候就可以將思維的觸角向反向發(fā)散：科學(xué)方法沒有獲得好的結(jié)果，正確方法招致不良效果，不良方法獲得的好結(jié)果，他人的方法對(duì)自己沒有起到實(shí)效，以前的方法現(xiàn)在失去了作用。發(fā)散點(diǎn)越多，文思越流暢，也越能出新意。

3.逆向引申

逆向引申是將材料或觀點(diǎn)向相反的方向引申、開拓，從而得到相反的結(jié)論。例如：2010年，騰訊與奇虎360的企業(yè)大戰(zhàn)，升級(jí)到騰訊公司“將在裝有360軟件的電腦上停止運(yùn)行QQ軟件”，隨后網(wǎng)民開始模仿騰訊公司的公開信改寫“QQ體”。例如：我們是電力公司，我們做了一個(gè)艱難的決定，因我們與自來水公司吵架，我們決定對(duì)所有自來水公司客戶停電，我們把斷電還是斷水的選擇交給您來決定。文字雖有惡搞的成分，但卻非常有創(chuàng)意，它將騰訊公司的公開信進(jìn)行了逆向引申，從而收到了辛辣的諷刺效果。

責(zé)編：趙東