生活教育視角下的當代大學生休閑狀況考察

摘要：休閑是調整自身工作、學習和生活的重要方式。當前大學生的休閑具有多元化、網絡化、生活化、商品化等特點。教育引導大學生科學、健康休閑，應突出抓好以下幾方面：營造良好的社會輿論氛圍，樹立正確的休閑觀念，加強休閑課程的建設和指導，完善休閑設施，強化家庭的教育引導，增強自身的自制調整能力。

關鍵詞：生活教育；大學生；休閑；現狀；特點

一、調查的基本概況

2009年3月至2011年5月，筆者對河南省17所普通高校進行了“大學生生活方式調查”，共發放調查問卷1700份，回收1594份，有效率為93.76%。從學校層次上看，有“211”重點大學1所，省部共建大學1所，一般高校15所；有本科院校14所，專科院校3所。從學校類別上看，有綜合性大學2所，理工類大學3所，師范類大學3所，農林院校2所，醫學類院校1所，其他院校6所。從辦學主體來看，有政府主辦大學（含地方政府）15所，民辦高校2所；從空間分布上看，豫北高校9所（含鄭州），豫西高校2所，豫東高校2所，豫南高校4所。從專業性質上看，文科826人，占總人數的51.8%；理科276人，占總人數的17.4%；工科276人，占總人數的17.4%；醫科73人，占總人數的4.6%；農林95人，占總人數的6.0%；其他42人，占總人數的2.6%；未選6人，占總人數的0.3%。從年級分布來看，本科大一學生383人，占總人數的24.0%；本科大二學生398人，占總人數的25.0%；本科大三學生307人，占總人數的19.3%；本科大四學生215人，占總人數的13.5%；專科大一學生171人，占總人數的10.7%；專科大二學生103人，占總人數的6.5%；專科大三學生17人，占總人數的1.0%。從性別分布來看，男生695人，占總人數的43.6%；女生899人，占總人數的56.4%。從獨生子女情況來看，獨生子女為248人，占總人數的15.6%；非獨生子女1346人，占總人數的84.4%。從政治面貌來看，黨員151人，占總人數的9.5%；團員1388人，占總人數的87.1%；群眾37人，占總人數的2.3%；未選18人，占總人數的1.1%。

從籍貫來源來看，河南1405人，占總人數88.1%；山東、河北、江西、安徽等26個省（自治區、直轄市）占11.9%。從城鄉分布來看，農村學生1131人，占總人數71%；城鎮學生407人，占總人數25.5%；未選56人，占總人數3.5%。

調查共分“關心參與政治的方式”“學習方式”“消費方式”“娛樂休閑方式”“戀愛方式”和“其他”等六個大方面，共設計173道問題，涉及選擇項685個。其中，娛樂休閑方式共有問題53個，涉及選項238個，主要包括休閑的目的、時間、內容、方式、方法等。本調查主要采取問卷調查法、個別座談法。該方法的主要特色有三點：一是覆蓋面較大，二是區域分布較廣，三是選取的高校層次豐富。調查采取定量分析與定性分析相結合，立足河南高校。

二、當前大學生休閑方式的狀況和特點

“休閑”一詞來自拉丁語“hecre”，表示“許可”的意思，泛指在勞動之余獲得許可進行的活動。所謂大學生的休閑生活，是指所有教育教學計劃所安排的活動（如上課、實驗、實習）、為完成教學培養計劃（如做作業、復習）的活動及滿足基本生存的活動（如睡覺、吃飯）之外的活動時間。大學生休閑教育具有思想性、開發性、開放性的特點。

1.從休閑動機上看，趨向多樣化。調查顯示，在業余時間里“緩解學習壓力”的占51.4%，居第1位；為了“提高身體素質”的占43.5%；“消除苦悶、孤獨和無聊”的占31.9%；“擴大交際，提高交際能力”的占31%；“純粹消遣”的占8.6%；而“增強專業經驗，為就業準備”和“純粹為了學習”的分別只占5.7%和2.6%。這表明大學生在休閑活動的動機上日益呈現出多樣化、個性化的趨勢，同時說明其休閑還存在一定的隨意性和盲目性。

2.從休閑內容來看，日益生活化。調查問卷顯示，在“您在閑暇時間里，主要做些什么”的回答中，選擇“上網”的占50.8%，選擇“去圖書館學習”的占48.6%，選擇“運動”“購物”“參加社團活動”和“看電影、泡吧”“下棋、打牌”的分別占47.6%、28.2%、15.7%、13.7%和10.5%。這些情況說明，當前大學生的休閑生活已從傳統的閱讀、運動等轉向注重追求個人興趣、有利于自我調節的休閑活動。

3.從休閑方式上看，呈現網絡化、商品化特點。調查顯示，網絡游戲和聊天已成為大學生首位的休閑生活方式，并且呈逐漸上升趨勢。在“課余時間經常在哪些地方”的回答中，去“校外網吧”的占38.3%，去“學校機房上網”的占33.7%，去“宿舍睡覺、打牌”的占16.5%。而從大學生每天上網的時間也可以看出，每天上“1小時左右的”占60.3%，“1～3小時”的占31.3%，“3～5小時”的占4.9%，“5小時以上”的占3.5%。這些情況說明，當前大學生無論是上網、交友還是購物都與網絡有關，說明大學生休閑的網絡化程度比較高。

三、大學生休閑方式存在的問題及原因

1.從休閑觀念上看，休閑觀念狹隘和保守。調查顯示，在“您業余休閑的主要目的是什么”的回答中，回答“緩解學習壓力”的占51.4%，居第1位；“消除苦悶、孤獨和無聊”的占31.9%，排第3位。在“上網的目的是什么”的回答中，“聊天、交友”的占33.7%，排第2位；“玩游戲”的占14.2%。這些情況說明，大學生對休閑的本質理解還停留在感官與生理的需求上，休閑觀念比較狹隘。

2.休閑娛樂化、庸俗化問題突出。調查發現，目前大學生的休閑生活雖然總體上是健康向上的，但存在娛樂化、庸俗化等問題。一是輕素質、重娛樂，輕思想、重消遣。二是少數學生休閑生活格調低下。少數大學生受享樂主義、消費主義的影響，追求低級趣味，滿足于感官刺激。調查顯示，有49.7%和32.8%的學生出于“好奇”和“尋求刺激”的心理曾瀏覽黃色網站，有35.5%、11.4%的學生分別喝酒、抽煙。

3.休閑技能比較匱乏。當前大學生普遍存在著心理需求高層次與實際操作能力低水平的矛盾。盡管休閑欲望強烈，但由于休閑知識的相對蒼白、休閑技能的匱乏，致使休閑生活結構失當，缺少文化底蘊，也缺乏生機與活力。調查顯示，在“您有哪些方面的特長”的回答中，有“體育特長”的占27.3%，居第1位，具有“音樂”“美術”“舞蹈”三項特長的占30.7%，還有19.6%的學生回答“沒有特長”。

4.從休閑效果上看，大學生休閑生活的質量不高。盡管對整個大學生群體而言，休閑活動方式和休閑場所的選擇出現了多元化趨勢，但從休閑的真正內涵來看，多數大學生的休閑依然只局限在某一種或幾種休閑活動上。加上受擴招后休閑資源的限制及自身休閑技能的匱乏等因素的影響，導致大學生休閑生活的滿意度普遍不高。

5.大學生的休閑教育引導缺失。調查發現，各高校普遍缺乏對大學生的休閑教育與引導。在休閑教育指導思想上，各高校以填補空閑時間、防止無事生非為主要價值取向，而缺乏從大學生人格成長與全面發展的角度對大學生休閑教育的審視與研究，缺乏對大學生休閑生活的科學引導機制的設計。

四、改善和引導大學生休閑方式的主要路徑

（一）新時期大學生休閑教育的基本原則

1.方向性原則。休閑教育的方向性是指休閑教育必須堅持正確的教育方向、教育目的和價值取向，確定既有前瞻性、引導性的教育目標，又有現實性、可行性的教育目標。休閑生活具有較大的彈性，可好可壞，可高可低，因此對其正確方向的引導至關重要。

2.主體性原則。休閑教育的主體性是指休閑教育必須以培養和提高大學生的主體性素養為終極目標，教育過程必須切實關注學生的主體需要，尊重其主體選擇，調動其主觀能動性。

3.科學性原則。休閑教育的科學性主要體現在以科學的態度支配休閑教育和閑暇生活，按客觀規律辦事，既符合教育發展的一般規律，又符合大學生道德人格、價值意識發展成熟的客觀規律。

4.開放性原則。大學生休閑教育是一個開放而非封閉的體系。開放性原則即要以開放的心態對大學生進行休閑教育，構建開放的而不是封閉的休閑教育體系。

（二）優化社會環境，營造良好的社會休閑氛圍

當前，社會上存在的吃喝玩樂、奢靡享樂甚至“包二奶”“養小蜜、情人”等腐朽風氣極大地影響了大學生的思想認識。學校休閑教育要想取得良好的成效，就必須有社會的大力配合。國家有關部門要強化對大眾傳媒的引導，嚴懲低俗、庸俗、情色、腐朽、墮落的現象和行為，大力弘揚社會主義精神文明主旋律，倡導文明、健康、科學的生活方式，營造良好的輿論氛圍。同時，要充分利用社會的資源，使學生接觸社會，形成社會與學校互動服務的模式，增強學生對社會的認識和了解，提高自身的辨別能力。

（三）高校要加大大學生休閑教育力度

1.引導大學生樹立正確的休閑觀。樹立正確的休閑觀即在對待休閑活動上，要把握三個有利于自身發展的原則。一是有益原則，休閑活動既要有益于自身身心健康與全面發展，也不能給他人和社會帶來危害。二是經濟原則，即開展休閑活動要以自己的財力為限。三是安全原則，開展休閑活動時既要考慮自己的身體情況量力而行，又要考慮休閑場所的安全。

2.優化休閑教育內涵，改進休閑教育的方式。優化大學生休閑教育內涵是指要培養大學生正確的休閑意識、休閑道德觀和科學的休閑價值觀，樹立善用休閑的時間觀念，養成良好的休閑生活習慣，掌握豐富多彩的休閑技能。所謂改進休閑教育的方式是指要從大學生的實際情況出發，按照以人為本的理念，采取多種形式和方法來豐富和改善大學生的休閑形式，豐富活動內容，增進怡情益智，提高綜合素質和可持續發展能力。

3.完善大學生休閑教育的課程體系，建立科學的休閑教育體制。一是盡快將休閑教育納入學校正規教育體系。把大學生休閑教育列入學校教育體制不僅是促進大學生全面發展、培養創造性人才的需要，也是構建和諧社會的內在要求。二是加快大學生休閑教育課程規劃，推進休閑教育課程建設。

4.完善休閑設施，為大學生提供充足的休閑場所。高校要爭取各方面的支持，千方百計地籌集資金，多建設一些有文化氣息的休閑場所和設施，既為學生調節身心、享受生活提供場所，又使學生絕緣于社會上的不良場所。

（四）注重家庭教育，培養大學生良好的休閑習慣

家庭是對孩子進行休閑教育的重要場所，擔當著教育子女的重任。因此，家長應注重自身修養的提高，樹立正確的休閑態度，做好示范，注意自己的生活細節和形象，用自己良好的休閑品質和習慣熏陶孩子。同時，家長也要及時糾正孩子的不良傾向，培養他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人的道德品質，增強他們的責任感，使他們養成樂觀進取的生活態度。

（五）大學生要注重自我教育，切實提高自身休閑素養

休閑生活的自由性和自主性決定大學生自我教育的功能和取向，高校的教育背景也為大學生完善人格和全面發展提供了消化整理的時空條件。因此，大學生要主動增強參與意識，充分認識到休閑對自身發展的重要意義，增強主動性，明確自身休閑的目標、方式、方法和途徑，加強學習、省身自察、寬嚴相濟、持之以恒、和諧發展。

參考文獻：

[1]曹玉霞.新時期大學生閑暇教育初探[D].山東師范大學碩士學位論文，2006.

[2]張琴.大學生休閑教育研究[D].中南民族大學碩士學位論文，2008.

[3]鐘霞.大學生休閑生活及其優化研究[D].福建師范大學碩士學位論文，2007.

責編：趙東