新時代高校思政工作文化育人創新研究

金玲

摘要：習近平總書記曾在多個場合強調要高度重視文化建設工作，重視發揮文化的育人功能。高校作為文化傳承與創新的主要場所，承擔著文化育人的重要責任。當前，在部分高校文化育人存在認知不足、體系不合理等多種困境的背景下，堅持社會主義核心價值觀、增強文化自信和文化認同感、加強社會實踐、加強網絡宣傳媒體的建設是實現文化育人的必然路徑，對文化育人研究與實踐工作意義重大。

關鍵詞：新時代;文化育人;高校;思政工作

文化育人的理論內涵

《易經》曰“剛柔交錯，天文也;文明以止，人文也。 觀乎天文，以查時變;觀乎人文，以化成天下”。即用人文來教化天下，用文化來培育、塑造人。文化育人的實質是以文化人、以文育人，用先進優秀的文化引導、教育人，影響人的行為，升華人的靈魂，從而促進人的全面發展。1

文化育人是高校立德樹人的重要環節，也是培養高校生文化自信的重要途徑。高校的文化育人，要做到用先進文化引導學生形成積極的、正確的價值觀，實現文化自信，更加深入地學習中國特色社會主義文化的深刻內涵和豐富意蘊。綜上，筆者認為高校文化育人是指高校以優秀的文化，全方面全過程地引導、培養大學生。這一過程強調教育和引導高校生將文化知識內化為自身的品德精神和職業修養，并樹立正確的價值觀，不斷追求自身價值。

新時代高校文化育人的不足之處

（一）高校文化育人認識程度不夠

現今，諸多高校對“三全育人”體系下文化育人認識方面存在著內涵界定不清、缺乏深入研究等問題。對文化育人的性質和定位未深入的研究，對校園文化建設規律認知欠缺客觀深刻的認知，對高校校園文化建設工作中的思政教育、教學、管理和實踐等環節缺乏科學的規劃，對高校文化育人的方向和目標模糊不清，從而使得高校在文化育人方面認知不足，缺乏理性預判和科學規劃，嚴重阻礙了文化育人在“立德樹人”這個高等教育根本任務上發揮作用。2

（二）高校文化育人體系不科學

新時期背景下，部分高校文化育人工作沒有完整的理念，形式化活動泛濫，文化育人制度體系的構建缺乏系統化科學化的設計。對各項文化活動的策劃、組織和總結缺乏統籌安排，也沒有掌握當代大學生所思所想，使得部分高校文化育人吸引力不足、影響力缺乏和凝聚力不夠，不能形成長久有效機制。

（三）高校文化育人未形成合力

高校文化育人工作需要遵循新時代的特色，制定符合大學生的內容，在日常學習、生活中潛移默化的陶冶大學生的情操，感染青年學生的思想。但是大學生的成人成才，只在高校中推進遠遠不夠，文化育人建設不能僅限于思想政治教師、宣傳工作人員等，需要依托學校、家庭、社會三位一體的協作與配合，需要三方合力、密切配合。當前高校文化育人工作的開展沒有有效的結合自身高校的特點，沒有形成全員全方位全過程的多方聯動育人機制，導致育人效果不佳，影響力不深，離形成真正的育人合力還有很遠的距離。3

三、新時代高校文化育人實現途徑

（一）完善課堂教學知識體系，加強文化自信

課堂是教師與學生溝通交流的主要場所。作為高校教師需要在課堂教育過程中除了傳授專業知識和基本技能以外，還應該在文化知識中挖掘融入更高層次的人文理解與情感認知，把科學文化知識教育與學生思想教育相結合，“加強教學文化建設，發揮課堂育人的主渠道作用”。4

第一，高校教務處在設計課程體系時，要有意識、有計劃地把文化育人相關的課程納入通識教育體系，鼓勵任課老師將優秀文化與本門課程的專業知識相結合，課堂教學在文化育人過程中的主導作用。尤其是思想政治理論課教師要將文化育人作為教學的重要方向目標，深入闡述知識背后的文化內核和價值。

第二，致力于滿足學生自我實現的需要，開展文化育人工程應以學生為主體，設置大學生職業生涯規劃課程，重視入學教育、就業職業指導教育等重要育人環節。讓高校生可以樹立正確的價值觀和職業理想，將理想信念教育與社會主義核心價值觀相結合，不斷追求“知行合一”的文化育人目標。5

第三，通過具體實例進行思想政治教育和文化育人。例如，在來勢洶洶的疫情面前，中華兒女在黨的領導下，充分發揮中國特色社會主義制度的政治優勢，一方有難，八方支援，共克時艱，我們一定會奪取疫情防控的最后勝利。在疫情防控中，中華民族團結一致，不怕犧牲，自立自強的優秀傳統文化是文化自信的有力支撐。優秀傳統文化是中華民族的精神財富，以此育人，引導大學生樹立正確人生價值、激發歷史使命感和社會責任感，進一步堅定文化自信與自覺。

（二）加強社會主義文化教育，增強文化認同

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”提出了堅定文化自信，建設社會主義文化強國戰略目標6在當今文化多元化的背景下，不同文化不斷沖擊著人們的思想，削弱了人們的民族認同感，增強大學生對中國特色社會主義文化的認同感迫在眉睫。

當前，最重要、最迫切的思想政治教育任務就是要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生的頭腦，深入研究學習習近平新時代中國特色社會主義思想。中國特色社會主義文化認同是對中國夢的認同、是實現中國特色社會主義的偉大事業的前提，解決了文化認同問題，才能實現中華民族偉大復興。高校要在日常生活中潛移默化的運用社會主義先進文化對大學生的思想進行陶冶和感染，對大學生的思想進行“武裝”，讓大學生自覺的、發自內心的認同中國特色社會主義文化，才會形成持久、深刻、長遠的思想意識。新時代大學生應當從當下、從自己做起，將社會主義核心價值觀作為自身行動的準則，增強對中國特色社會主義文化認同，為建設中國特色社會主義社會貢獻自己的力量。

（三）開展校園文化實踐活動，營造文化氛圍

在青年學生的成長和社會化過程，參加社會實踐是將優秀文化內化為青年學生內在的文化素質的有效途徑。高校和各學院要緊密配合開展豐富多彩并且青年學生喜聞樂見的校園文化實踐活動，營造濃厚的校園文化氛圍，讓學生在耳濡目染中感受文化的熏陶，深切感受中國特色文化的魅力。

首先，高?？梢砸詫W校社團為依托組織實踐活動。舉辦一些學術氛圍濃厚、具有感染力和吸引力的的學術活動，不僅可以提高學校整體的學習氛圍，學生的興趣愛好也得以發揮，實踐能力得到了鍛煉。

第二，鼓勵大學生進行創業，如組織開展“互聯網+”全國大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽等學科技能競賽，發揚創新創業文化，不斷激發大學生創新創業熱情。讓學生在創業實踐過程中，培養不畏困難的勇氣和奮勇拼搏的斗志。

第三，開展志愿者活動。積極引導學生參與校內外各種為社會服務的活動，織開展“學雷鋒”志愿服務月、三下鄉、教育幫扶、西部支教、暑期社會實踐等實踐活動，加強學生服務社會的意識。讓學生在社會實踐和志愿服務中體察民情，促進學生快速融入社會，明確自身肩負的責任和使命，提升社會責任感和歷史使命感。

第四，積極組織傳統文化進校園活動，如舉辦民俗文化節、非遺文化進校園、書畫展、中華古詩詞默寫大賽、經典誦讀大賽、經典誦讀比賽等一系列優秀傳統文化活動，不斷營造健康正能量的校園文化氛圍和育人環境。讓學生在豐富多彩、寓教于樂的活動中對中國傳統文化更加了解，提升文化素質和審美能力，增強文化自覺和文化自信。

（四）優化校園媒體育人功能，加強文化體驗

在“互聯網+”的新時代，新媒體對學生的思想、行為有著廣泛影響力，特別現今因疫情影響，學生無法返校的背景下，網絡媒體在營造校園輿論氛圍、文化環境、傳播思想等方面擁有無法比擬的優勢。作為高校輔導員，既要利用校園報刊、校園廣播等傳統媒體形式對主流價值觀和先進事跡進行宣傳，也要特別重視充分發揮新媒體的優勢，探索新形勢下網絡思政教育和校園文化育人的新途徑。

輔導員可以利用微視頻、微電影等新穎形式，將文化育人的內容在受眾覆蓋面廣、傳遞及時的新媒體上進行傳播，利用新穎有趣呈現方式，向學校師生傳遞信息和進行思想政治教育，盡最大努力發揮網絡媒體的正面作用。但是網絡世界真假難辨，文化良莠不齊，輔導員應注重對學生關注的重點、熱點問題進行正面輿論引導，弘揚主旋律，傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀和中華傳統文化。

（五）深挖民族特色文化精髓，形成文化特色

高校高校要結合學校辦學特色和地理位置等要素，將地域文化合理地融入人才培養中。以延邊大學為例，作為鮮明民族特色鮮明的高校，應在整合地域文化資源的基礎上，進行文化育人體系的整體規劃，激發延邊朝鮮族自治州所特有的民族文化價值，深挖民族特色文化背后所蘊藏的育人資源，使地域文化更好地融入高校文化育人中。在校內，充分發揮黨委團委、學生會、校院兩級社團的育人功能，開展探索民族特色文化資源的價值和功能等主題活動，如不死鳥社團在校內外進行具有民族特色表演，大力宣傳朝鮮族民族文化，提高了學生對民族文化的認知。在校外，積極聯系具有民族特色的博物館、紀念館、紀念堂、展覽廳等城市公共文化部門，構建具有民族特色的文化育人的課程和活動體系，發揮自身優勢，盤活校內外獨特地域文化資源。

在文化思潮多元化的新時代，隨著經濟和社會的快速發展，社會環境復雜愈發復雜，大學生接觸到的文化良莠不齊，這給高校文化育人工作帶來了新的機遇、新的挑戰，因此，高校應當結合新時代發展特點，注重以文化人、以文育人，堅定文化自信，保持文化育人的活力，使大學生不忘初心，牢記使命，增強對中國特色社會主義文化的文化自信;實現自身全方面綜合發展，為建設中國特色社會主義偉大事業添磚加瓦。

參考文獻：

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[2]顏鵬飛，李才寶，陳怡君，鄧艷梅.“三全育人”體系下高校文化育人價值研究[J]，福建茶葉，2019 年第 06 期，192.

[3]王智超，周佼佼.關于深入推進新時代高校文化育人的思考[J].佳木斯職業學院學報.2020年第7期總第212期.147-148.

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[6]潘秀秀.關于高校文化育人功能的實現路徑，山東農業工程學院學報，2020年第37卷第4期.94-96.

[7]黃紅艷.高校文化育人研究綜述.現代交際，2020 年 2 期.120-122

[8]共產黨網;習 近 平：“決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在 中 國 共產黨第十九次全國代表大會上的報告”，[EB/OL] http：//www.12371.cn/2017/10/27/ARTI1509103656574313.shtml訪問時間：2020年7月11日.

注釋：

張妮;“高校文化育人現狀研究”，北方文學，2019年第17期。

2 馬建國，李 輝;“新時代高校思政工作文化育人創新研究”，淮南職業技術學院學報，2019年第3期第19卷（總第87期）

3 顏鵬飛，李才寶，陳怡君，鄧艷梅;“’三全育人’體系下高校文化育人價值研究”，福建茶葉，2019 年第 06 期 。

4 黃紅艷;“高校文化育人研究綜述”，現代交際，2020 年 2 期。

5 潘秀秀;“關于高校文化育人功能的實現路徑”，山東農業工程學院學報，2020年第37卷第4期。

6 共產黨網;習 近 平：“決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在 中 國 共產黨第十九次全國代表大會上的報告”http：//www.12371.cn/2017/10/27/ARTI1509103656574313.shtml訪問時間：2020年7月11日