我們班的紀律委

這個學期，我們班新轉來一位同學。她的相貌在班上并不算很出眾，說話帶有濃重的地方口音，所以一開始我并沒有注意她。開學一個星期后，覺得她是個很開朗的孩子，對待每件事情都表現出很高的積極性，給足了老師面子。最讓我高興的是，她在語文課上發言非常積極，是女生中少有的，而且回答有條有理，很對路，很多時候我都會讓她來做總結發言。不知不覺中，我對她有了好感，還把她納入重點培養對象的行列中。

開學后的第一次班隊會課，班級競選班委，她競選了班級的紀律委員，想起她這段時間的出色表現，再加上她的形象很符合紀律委員這個職位，所以我很想讓她當紀律委員。最后因為班上只有她一個人競選這個職位，所以說她，準確地說是我和她都如愿以償了。

接著就是幫助她在班上樹立威信。我們班的孩子習慣了以前的無拘無束的學習生活，所以并不把班干部放在眼里，我可不答應，想盡各種方法，軟硬皆施。可是物極必反、欲速則不達，我在的時候還好，我一不在，任憑紀律委員怎么說，班上的紀律還是無法達到理想的狀態。

“不行，我得動手了！”我心里這樣想。權利下放，遇到不聽話的，紀律委員點名批評，第二次就記下名字，接受懲罰。第二天早讀課前，我進班的時候看見黑板上掛著一位男生的名字，心里還想囑咐紀律委員：這可是你履行權利的時候了，你得給我好好地懲罰他，讓他下次怕了你。出乎我意料的是，她并沒有按照我的意思給那位違反紀律的同學以重罰，而是又給了他一次改過的機會。在我的眼里，這位同學破壞紀律已經是“老油條”了，一天不挨老師批評心里就癢癢，課堂上手啊、嘴啊總是閑不住。可是紀律委員卻在全班同學面前表達了對他的信任，她在晨會課上說的話我到現在仍然記憶猶新：“××同學前幾次早讀課表現還是蠻好的，今天表現不好我相信他也不是故意的，我想再給他一次機會，他一定會約束自己的，他慢慢會遵守紀律的。”這位管紀律的班委，在對待愛破壞紀律的孩子方面，比我這個做老師的更有耐性。突然之間，我覺得我的方法太過于簡單粗暴，我順勢表達了對愛破壞紀律的同學的信任跟期待。課后，我單獨找到了這位同學和紀律委，跟他們進行了個別談話。隨后的幾個星期里，雖然這位同學時常也有破壞紀律的行為，不過與以前相比，次數相對減少了，與紀律委員的關系也融洽了許多。

星期四，本來決定下午第二節課進行乒乓球比賽，因為孩子們這段時間以來學習太緊張枯燥了，每個人都很累，課外活動少到幾乎沒有，所以想借這次乒乓球比賽讓孩子們輕松一下。誰知早晨一到校，孩子們就不安穩了，在教室里打起了熱身賽，連正常的早讀都沒有開展起來。我看到這樣的情景真是氣不打一處來，狠狠地批評了在教室里打球的同學，感覺還不夠嚴厲，一氣之下，取消了下午的乒乓球比賽。我看到了孩子們臉上失望的表情，不過犯了錯誤就得接受懲罰。就這樣，大家度過了一節郁悶的早讀課。

早讀課下課，紀律委員單獨找到我，她說想跟我單獨說件事情。第一次有孩子這樣鄭重地與我交談，我感到很意外，也感到很驚喜。出乎我意料的是她想讓我下午按原計劃開展活動，主要理由就是：同學們實在是很需要活動；今天早上同學們只是太興奮了，以前的早讀大家都是表現很好的；今天只是個別同學違紀，其他同學還是很遵守紀律的……聽了她的話，我真的很慚愧，我覺得當時我就像是一個獨斷專橫的君主，而她則是一位冒死勇諫的良臣，我欣然同意。當我告訴大家這個決定時，大家都很高興。下午比賽時，我也加入其中，男孩子們排著隊要跟我過兩招，不時還有同學夸我說老師你的球打得太好了，大家開開心心玩了一節課。活動后，我真心誠意地在班上做了活動小結，向紀律委員表示了謝意，向大家致歉。

仔細想想，當時我真的是沖動了。如果這個比賽沒有進行，不僅不會讓紀律進步，還會傷害了孩子們的感情，激化我和孩子們之間的矛盾，是紀律委員提醒了我，沒有讓我的錯誤行為繼續。班主任是要嚴格要求學生，不過還是得有原則，有方法，不可像我那樣專橫，像我那樣暴怒，不可失去誠信，班級的事情不要一個人說了算，想改就改，遇事需冷靜，三思而后行，必要時，還是得經常聽聽孩子們的意見。

（張娟娟，南京市浦口區頂山小學，210031）