情理相依 言意兼得

摘要：對于說明文教學來說，最難處理的是科學知識、說明方法與語言形式之間的關系。提高明文教學的效率，成了當前語文教學的一項迫切任務。本文在論述說明文獨特魅力的基礎上對說明文的解讀提出了從謀篇布局、遣詞造句、句式節奏、感情色彩等方面對說明文進行關照，說明文教學也能擁有自己的一方“世外桃源”，抵達理想的教學境界。

關鍵詞：說明文教學；語言形式；科學性

中圖分類號：G４２ 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（201１）１２-00３１-0２

說明文教學，最難處理的是科學知識、說明方法與語言形式之間的關系。很多老師在執教說明文時，把傳授科學知識作為主要學習目標，而對于承載知識的語言與表達方式，則熟視無睹。其實，說明文自有它獨特的文本魅力，其涉及的內容豐富多彩、包羅萬象而又富于科學性；文章結構條理分明，過渡照應連貫嚴謹；語言文字準確精練，深入淺出，通俗易懂；說明方法妥帖合理，形式多樣。要使說明性文章的教學呈現其獨特的情趣和美感，不妨在文本解讀時嘗試做到以下幾個方面：

一、關注行文脈絡——揣摩謀篇布局的匠心

說明文語言較為平實簡潔，仔細解讀，就會發現內容條理井然，結構清晰縝密，作者的表達意圖、表達內容與表達的形式高度和諧、完美統一。

如蘇教版國標本第十冊課文《火星——地球的孿生兄弟》，以“火星——地球的‘孿生兄弟’”為中心論點，在淺層次的相似——“長得太像了”的基礎上，推測“一樣有水和生命的存在”，并通過科學論證，“進一步證實了火星上曾經有水的推斷”，進而順應讀者的閱讀思路，通過設問的方式，闡述了兩個問題：“火星上的水是從哪里來的呢？”“為什么火星上沒留住水？”

教學時，我們可以結合高段語文教學的特點，著眼于篇章，在關注“表達了什么”的同時，引導學生關注“如何表達”，在開放自主的學習環境中，引導學生去學習感受作者謀篇布局的精妙，體會作者精心運思、巧妙布局的能力，深刻理解說明文特有的嚴謹之美與智性之美。

二、關注語言溫度——體會遣詞造句的情味

應該說，所有的課文都有美的屬性，要讓學生在學習說明性文章的過程中獲得愉快的精神享受，必需牢牢抓住文本語言。如果我們缺失了對文本語言的品味，就丟掉了語文的真味。

葉圣陶先生說：“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板板的符號，怎么能接近作者的旨趣呢？”說明性文章短小精悍，選詞考究，表意準確，細細品讀會發現有著獨特的魅力。教學中，要抓住重點詞語，引導學生閱讀品析，感悟敘述的生動性，領悟文章遣詞造句時的情味。

如蘇教版國標本第十二冊課文《地球——２１世紀的希望》中，“地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍色‘水球’”，“藍色水球”不僅寫出了地球“七分水三分地”的特點，還寫出了地球的美，表達出作者對美麗地球的喜愛之情；“慷慨”、“無情”、“聚寶盆”、“大顯神威”等許多詞語都非常形象生動，大大增強了文章的可讀性和趣味性，要使學生在“溫暖”的語言環境中輕松地獲得對復雜科學問題的認識。

三、關注言語形式——品味句式節奏的韻律

許多說明性文章中的文字具有節奏性和音樂性，或敘述、或描寫、或議論、或抒情，從句子的排列到語言的節奏，都散發一種獨特的韻律美，讀起來朗朗上口。教師要帶領學生在“語言文字”和“思想內容”之間走上幾個來回，做到既感悟文本的內容，又能領悟文本的語言技巧。

蘇教版國標本第十冊課文《神奇的克隆》，仔細品讀，就會發現許多文字特別具有“親切感”，在與讀者“親切的交談”中，讓讀者走近克隆。例如：“從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……”教者教學時只有關注到這些特殊的語言形式，才能把握住文本的語言基調，豐富學生的語言積累，培養他們準確優雅的表達習慣。

四、關注感情色彩——感受文本語言的張力

說明文的敘述方式較為客觀冷靜，文字嚴謹科學，但字里行間都飽含著作者的情感。在教學說明性文章時，語文老師要善于挖掘說明文的情感因素，讓學生在與文本的對話中體會到詞語的感情色彩，感受文章的意境。

縱觀小學教材里的說明性文章，以帶有說明性的童話、童詩、小品和記敘文居多，無論是文體樣式和文體風格，都較為豐富。如何使學生身臨其境，撥動其情感之弦，使學習變得情趣盎然，則成了說明文教學的關鍵。如蘇教版國標本第十二冊課文《海洋——２１世紀的希望》中，“聚寶盆”一詞傳達出作者的贊美之情；“一座座”、“一艘艘”、“大顯神威”，那是作者的贊嘆與自豪；“匱乏”、“威脅”、“呼吁”，那是對人類生存狀態的焦急；“已經不是夢想”、“無窮無盡”、“價格低廉”，那是欣喜；“樂于奉獻”、“喜怒無常”、“提供”、“慷慨”，那是對海洋的敬愛與尊重。這些隱藏的情感，教者要在教學目標中給予充分的關注。

提高說明文教學的效率，成了當前語文教學的一項迫切任務。但是在各項課堂展示活動中，我們依然很少能夠尋覓到敢于執教說明性文章的教師。但是，我們相信，只要我們堅持以“語文”的方式挖掘說明文中的語文因素，堅持讓學生在美的享受中生發對科學的向往，說明文教學一定能抵達理想的教學境界。

Ｔｅｘｔ Ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ ｉｎ Ｅｘｐｏｓｉｔｉｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ

ＰＵ Ｈａｉ－ｈｏｎｇ

（Ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ Ｚｏｎｅ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｎａｎｔｏｎｇ ２２６０００， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｈｏｗ ｔｏ ｄｅａｌ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ， ｅｘｐｏｓｉｔｏｒｙ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｌａｎｇｕａｇｅ ｆｏｒｍｓ ｉｓ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｉｎ ｅｘｐｏｓｉｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｔｏ ｉｎｔｅｒｐｒｅｔｉｎｇ ｅｘｐｏｓｉｔｉｏｎｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｔｈｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ａｎｄ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ， ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ａｎｄ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ， ｐａｔｔｅｒｎｓ ａｎｄ ｒｈｙｔｈｍｓ， ａｎｄ ｅｍｏｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｃｏｌｏｒｓ． Ｅｘｐｏｓｉｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｌｓｏ ｈａｓ ｉｔｓ ｏｗｎ ｂｅｓｔ ｒｅａｌｍ ａｎｄ ｉｄｅａｌｓ．

Key words: ｅｘｐｏｓｉｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｌａｎｇｕａｇｅ ｆｏｒｍ； ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｉｔｙ