網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年道德失范現(xiàn)象與對策

摘要：正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年道德失范現(xiàn)象，探究其根源，尋求解決道德失范的對策。

關(guān)鍵詞：道德；失范；對策

中圖分類號：G４１６ 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（201１）１２-00４８-0２

網(wǎng)絡(luò)的誕生和發(fā)展，給了人們一個開放和自由馳騁的空間。然而，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也使人們面臨道德上的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。截至２００９年１２月底，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到１．９５億人。新舊道德規(guī)范并存、交替、更迭，造成了青少年在網(wǎng)絡(luò)世界內(nèi)的規(guī)范內(nèi)容與現(xiàn)實規(guī)范內(nèi)容的沖突，并引發(fā)大量的失范行為，使青少年的網(wǎng)絡(luò)德育引起社會的高度關(guān)注，成了新課題。

一、無法回避的事實

檢閱２００９年的網(wǎng)絡(luò)流行文化，“偷菜”絕對是一個不容回避的關(guān)鍵熱詞。有統(tǒng)計顯示，目前中國開心網(wǎng)玩家有９０００萬左右。不少學(xué)生因玩偷菜游戲沉溺于網(wǎng)吧而不能自已。

近年，校園貼吧逐漸流行起來。隨意點擊百度一些中學(xué)貼吧可以發(fā)現(xiàn)，里面有不少帖子充斥著污言穢語、謾罵詆毀，指名道姓地對老師及學(xué)生進(jìn)行品評甚至謾罵等。

二、根源探究

（一）內(nèi)心深處的孤逆

青少年的情緒自控能力比孩提時有了較大的提高，學(xué)會掩飾、隱藏自己的真實情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點。青少年渴望獨(dú)立自主，卻又無法達(dá)成愿望，于是他們看什么都不順眼，做什么都不如意，大約有９０％以上的中學(xué)生有叛逆心理與行為。或許人生最可怕的就是孤獨(dú)，青少年渴望有人與他（她）進(jìn)行平等的交流與對話，傾訴內(nèi)心，發(fā)泄不滿，網(wǎng)絡(luò)就是最好的平臺。

（二）傳統(tǒng)觀念的喪失

功利性的世風(fēng)，個人主義的膨脹等，都不斷沖擊著傳統(tǒng)道德觀念。“偷菜”，激發(fā)了“菜民”們挑戰(zhàn)道德的瞬間快感；貼吧中的校花校草、打情罵俏、辱罵成風(fēng)，傳統(tǒng)道德的認(rèn)知與道德行為脫節(jié)，不少學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)的掩護(hù)更顯迷茫。

（三）育人機(jī)制的缺失

“社會、學(xué)校、家庭”三位一體的育人機(jī)制，應(yīng)該能為青少年健康成長撐起“保護(hù)傘”。然而，隔代的寵愛、獨(dú)身子女的嬌慣、父母的離異等，都使不少家庭教育黯然失色；學(xué)校德育的針對性、實效性不強(qiáng)，重道德知識的傳授，輕道德的實踐，致使學(xué)生知行脫節(jié)；市場經(jīng)濟(jì)下傳統(tǒng)道德被無情踐踏的現(xiàn)象屢見不鮮，讓不少孩子喪失道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子在是非面前迷失自我、不能自律時，“三道保護(hù)線”就相互推諉，相互埋怨，究竟誰來為我們的孩子成為真正的人而埋單呢？

追根溯源，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性與匿名性導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)上青少年道德感的弱化現(xiàn)象。虛擬與現(xiàn)實的混淆，直接導(dǎo)致青少年雙重人格的形成和行為的失范。

三、解決之策

（一）學(xué)校擔(dān)負(fù)重要角色

教師是青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要施行者，網(wǎng)絡(luò)道德教育很大程度上依靠教師來進(jìn)行。

信息技術(shù)教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育元素，結(jié)合課本及時對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高學(xué)生對信息的辨別能力、自我保護(hù)意識和自律能力等，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。班主任和思想品德教師應(yīng)重疏導(dǎo)，圍繞學(xué)生在貼吧中關(guān)注的話題，召開主題班會或進(jìn)行專題討論，形成健康正確的輿論導(dǎo)向；倡議凈化“校園貼吧”文化，引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)正向、有建設(shè)性。教師主動參與“貼吧”，對學(xué)生進(jìn)行正面教育與勸導(dǎo)，主動溝通，在學(xué)生中倡導(dǎo)文明理性的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)富有特色的校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校管理與網(wǎng)站建設(shè)，做到有效控制，又能不斷讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)上的最新信息，以此營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)德育氛圍。

（二）家長更新觀念

父母是孩子的第一任老師，家庭是教會孩子文明的一所學(xué)校，家長對于孩子的健康成長至關(guān)重要。在網(wǎng)絡(luò)問題上，家長要與時俱進(jìn)，更新觀念，積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，以正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，培養(yǎng)孩子的良好興趣，建立正確的娛樂觀念和方式，并教會孩子進(jìn)行選擇。此外，還需經(jīng)常了解孩子的上網(wǎng)情況，掌握孩子上網(wǎng)內(nèi)容，幫助孩子處理好學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的關(guān)系。

（三）社會加強(qiáng)監(jiān)管調(diào)控

社會作為青少年活動的主要場所，必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與管理。面對網(wǎng)絡(luò)上良莠參雜的信息流，有必要建立有關(guān)的監(jiān)控機(jī)制，通過技術(shù)、行政、法律等手段，控制信息源頭，以達(dá)到正本清源的目的。特別是有關(guān)技術(shù)部門，應(yīng)承擔(dān)起保護(hù)青少年的重大職責(zé)，及早研制出能“過濾”有害信息，為青少年輸送科學(xué)、正確、健康信息的軟件等。網(wǎng)絡(luò)道德教育是項系統(tǒng)工程，政府及相關(guān)部門，可集心理、網(wǎng)絡(luò)等方面的專家，制訂網(wǎng)絡(luò)道德教育的特殊“套餐”，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育，依法規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。

（四）德育主體注重慎獨(dú)

網(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實道德不同的是，它的約束主要依靠主體的“自律”。慎獨(dú)能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)化，讓學(xué)生在沒有社會和他人監(jiān)督的情況下，仍能保持清醒的自我約束，堅持符合社會規(guī)范的道德信念。有必要借助外力來逐步提高學(xué)生的反思能力，培養(yǎng)學(xué)生慎獨(dú)思想。

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里我們不能粗暴地切斷青少年與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，必須搭建互動平臺，創(chuàng)設(shè)超級鏈接，讓學(xué)校、家庭、社會三方在網(wǎng)絡(luò)德育上有所作為，各盡其責(zé)，以此驅(qū)動學(xué)生內(nèi)化道德規(guī)范，使他們達(dá)到“從心所欲不逾矩”的道德境界。

Ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ ｏｆ Ｔｅｅｎａｇｅｒ＇ｓ Ｍｏｒａｌ Ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｉｎ

ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ

ＱＩＡＮ Ｙｕｅ－ｑｉｎ

（Ｔａｉｃａｎｇ Ｆｕｑｉａｏ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｔａｉｃａｎｇ ２１５４２４， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｔｈｅ ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ ｏｆ ｔｅｅｎａｇｅｒ＇ｓ ｍｏｒａｌ ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｈａｓ ｔｏ ｂｅ ｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒｅｄ， ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ａｇａｉｎｓｔ ｔｈｅ ｉｓｓｕｅ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ａｃｑｕｉｒｅｄ．

Key words: ｍｏｒａｌ； ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ； ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ