淺談高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方法

摘 要:本文從教學(xué)實(shí)踐入手，分析高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)，內(nèi)容涉及講課所要運(yùn)用的語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)方式以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等幾方面。

關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)05(a)-0101-01

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，從17世紀(jì)中葉產(chǎn)生，在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展。現(xiàn)在已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一門(mén)重要知識(shí)。它是研究如何測(cè)定、收集、整理、歸納和分析反映客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的數(shù)據(jù)，給出正確認(rèn)識(shí)的方法論科學(xué)，被廣泛應(yīng)用在各門(mén)學(xué)科之上，不論是自然科學(xué)還是人文科學(xué)，抑或社會(huì)科學(xué)，甚至被用于工商業(yè)及政府工作中。

長(zhǎng)期以來(lái)，統(tǒng)計(jì)部門(mén)倡導(dǎo)的是利用統(tǒng)計(jì)為政府服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。但是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，政府職能的一再改善完善，面向公眾，服務(wù)公眾，應(yīng)該成為當(dāng)今統(tǒng)計(jì)學(xué)中的重要組成部分。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)更是在高職教育有了很大的發(fā)展并且已逐步成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步分析高職中統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)，包括講課運(yùn)用的語(yǔ)言、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高實(shí)驗(yàn)室利用率等等方面。

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它的作用是至關(guān)重要的。但是針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。高職教育和普通本科的教學(xué)有很大的區(qū)別，本科院校在授課過(guò)程中應(yīng)該以理論為主，而高職教育則以實(shí)踐為主，保證學(xué)生學(xué)有所用。本科針對(duì)的對(duì)象主要是一些基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，而高職則是面對(duì)學(xué)習(xí)能力和接受理解能力相對(duì)較弱的學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法。這些方法應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)。

1#8201;運(yùn)用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是通過(guò)對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，找出事物的發(fā)展規(guī)律，再做出預(yù)測(cè)或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程之一，卻也是歷來(lái)被學(xué)生認(rèn)為是枯燥而難學(xué)的課程。教師在講課過(guò)程中一般都主要講解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)，使用的語(yǔ)言過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、學(xué)術(shù)化。過(guò)分的注重統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)理論的演繹，往往使學(xué)生陷于冗雜繁瑣的計(jì)算中，產(chǎn)生抵抗情緒，而關(guān)于如何讓解決實(shí)際問(wèn)題則知之甚少。大部分學(xué)生認(rèn)為老師的語(yǔ)言枯燥晦澀，而更是基于高職學(xué)院生源質(zhì)量的水平偏低，導(dǎo)致教學(xué)成果參差不齊而不盡人意。針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的教學(xué)要用簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言，成為了高職高專(zhuān)教學(xué)最基本的要求，只有這樣才能滿足學(xué)生的實(shí)際情況。更重要的是這種語(yǔ)言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)概念還是講授統(tǒng)計(jì)公式，要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，有針對(duì)性，有重點(diǎn)的授課。更應(yīng)該運(yùn)用易懂的語(yǔ)言進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想，來(lái)解決曾經(jīng)被認(rèn)為枯燥無(wú)用的各種難題。還要和學(xué)生互動(dòng)，一起探討、解決問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)學(xué)的精髓在于與經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各實(shí)質(zhì)學(xué)科相結(jié)合，用統(tǒng)計(jì)方法去分析、解決問(wèn)題。所以教師在講課時(shí)可以與學(xué)生熟知或?qū)W過(guò)的課程聯(lián)系，這樣更有利于他們形成完善的統(tǒng)計(jì)思想，進(jìn)而理解、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并且能把所學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

2#8201;授課要適當(dāng)結(jié)合案例

案例教學(xué)法已經(jīng)成為成功教學(xué)必不可少的一部分。通過(guò)分析案例，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，積極參與討論、分析，從自己的親身體驗(yàn)中理解理論知識(shí)。這個(gè)方法在高職的授課過(guò)程中運(yùn)用得非常廣泛，效果良好，具有很高的推廣價(jià)值。但需注意以下方面。

第一，進(jìn)行充分準(zhǔn)備，精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐＜纫退v述的理論知識(shí)聯(lián)系密切，還要難度適中，有綜合性，不能只針對(duì)某個(gè)定義而提出，不深入討論就學(xué)不到東西，而太難卻會(huì)讓一部分學(xué)生知難而退，更要盡量選擇學(xué)生感興趣的。

第二，要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。教師要及時(shí)變化角色，主導(dǎo)者，參與者或者旁觀者，讓自己參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，也要放手讓學(xué)生自由討論。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，不要直接作答，而是要引導(dǎo)學(xué)生互答問(wèn)題和辯論，讓學(xué)生通過(guò)討論、分析，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，自覺(jué)地歸納總結(jié)。

第三，在案例課結(jié)束以后，要讓同學(xué)們寫(xiě)總結(jié)，把課上所運(yùn)用的理論知識(shí)，在討論中領(lǐng)悟到的東西，以及自己歸納總結(jié)的東西文字化，只有這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

3#8201;注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生操作

由于高職教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種主要教育形式，所以高職教學(xué)中實(shí)際操作技能培訓(xùn)的學(xué)時(shí)所占的比例應(yīng)當(dāng)高于普通的學(xué)歷教育，就是說(shuō)，其教學(xué)目的應(yīng)在于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作技能。但是現(xiàn)實(shí)情況卻不是如此，很多高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)一致，注重理論忽視實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力很差。高職學(xué)校的學(xué)時(shí)一般為三年，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以在理論上很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。這導(dǎo)致很多高職畢業(yè)生難就業(yè)。越來(lái)越多的高職院校已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)都建有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中必須充分利用實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。然后根據(jù)具體問(wèn)題，進(jìn)行模擬問(wèn)卷調(diào)查，從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，得出結(jié)論。例如:人力資源管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生就個(gè)人的生活費(fèi)問(wèn)題做過(guò)調(diào)查，在具體調(diào)查過(guò)程中考查學(xué)生都是用了哪些統(tǒng)計(jì)方法，從而觀察學(xué)生的運(yùn)用效果和對(duì)統(tǒng)計(jì)的掌握程度。

在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)選擇一些有關(guān)的分析軟件，比如，在Excel辦公軟件的學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生都已對(duì)Excel的使用比較熟悉，在具體授課時(shí)教師只需把其中的統(tǒng)計(jì)分析功能介紹給學(xué)生，演示一遍，學(xué)生很快就能掌握，還可以通過(guò)讓學(xué)生操作來(lái)檢查教學(xué)效果。

除了以上三方面，還應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣。利用多媒體教學(xué)可以把授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到但實(shí)際上更加重要的方面，把過(guò)去主要針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用。由于多媒體演示的信息流量大、速度快，學(xué)生可以不再記筆記，只要將不明白的作標(biāo)記，在課后讓學(xué)生課下拷貝，以便于復(fù)習(xí)，節(jié)省了記筆記的時(shí)間，學(xué)生的課堂效率就會(huì)提高。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)事業(yè)的飛速發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，和高等教育加速大眾化進(jìn)程，統(tǒng)計(jì)學(xué)的普及教育無(wú)疑都會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展，它的教育也會(huì)在普及基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，在提高指導(dǎo)后進(jìn)一步普及。因此，較大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)學(xué)普及教育已經(jīng)勢(shì)在必行！