大學生責任意識教育研究述評

摘 要:責任意識就是指自己了解、知曉、覺察到自己職責范圍內應做的事。本文通過對目前國內對大學生責任意識教育的相關研究的整理及綜述，嘗試賦予責任意識教育更深刻的內涵，真正使德育走進學生的生活，促進大學生責任意識水平的提高。

關鍵詞:責任責任意識教育途徑

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0156-01

社會主義市場經濟的發展使當代大學生的責任意識呈現出不同于以往“胸懷祖國、放眼世界”，“為天下勞苦大眾的解放而奮斗”的責任意識。當代大學生的責任態度，在某種程度上將直接決定未來幾十年內社會主導責任觀的價值取向。

責任是倫理學中的一個古老而重要的范疇，也是社會主義道德的重要規范。責任是由一個人或一個團體的資格(包括作為人的資格和作為某種特定角色的資格)所賦予、并與此相適應的從事某些活動、完成某些任務、以及承擔相應后果的法律的和道德的要求。每一個勝任能力的人都具有責任并且不能回避和擺脫責任。責任是不能免除的，每個人是權利主體，同時也是責任主體[1]。對責任研究的分類有西塞羅、皮亞杰的二分法和多分法[2]。

對于我國責任意識現狀及影響的因素，不少學者進行了相關研究。有學者就指出:在我國當前的經濟轉型時期，一個帶有普遍性的社會心態方面的問題就是個體責任意識嚴重欠缺，如許多人缺乏職業職責意識，玩忽職守、瀆職腐敗;缺乏社會責任意識，只想索取，不想奉獻;缺乏環境責任意識，為了局部、眼前利益，不計后果，執意妄為[3]。大學生的責任意識研究是學者們討論的中心。大多學者們的認為雖然大學生思想狀況的主流是積極向上的，但不可忽視的是，大學生責任意識的淡漠甚至缺失開始顯現出來。如藍超英將“80后”責任意識缺失歸納為:生命責任意識淡薄;個人意識增強，社會理想模糊;行為意識淡薄，公德意識差，法律意識低下。還有研究認為，市場經濟的確立和發展，對當代大學生的思想觀念和認識行為形成較大的影響。一方面大學生從一開始就接受了新的思想和觀念，有強烈的競爭意識、法律意識、市場意識和自主意識等，計劃經濟體制下隱藏于個體深處的某些東西不斷地被激活;另一方面社會責任意識和社會責任感卻在不知不覺中有所淡化，即自我意識濃重、個人責任意識淡化、個人責任與社會責任錯位。

在分析責任意識淡化的諸多原因中，很多學者(劉獻君、朱蘊麗、張仲義、劉慶東、高艷青、王瑞珍)都談到社會轉型時期市場經濟的負面效應。認為市場經濟強調個體利益，容易使人們產生個體本位觀念、利己觀念及金錢萬能觀念等不良觀念，這對大學生社會責任意識的形成會產生極其不利的影響，容易使他們重視物質利益而忽視精神追求，使大學生不知不覺的取向自我價值，追求個人功利，而極少考慮社會責任和社會價值。也有研究認為大學生自身方面的因素(如社會認知上的偏差、缺乏奮斗目標、自我意識不成熟等等)也是導致責任意識缺失的關鍵原因(時延春、劉慶東[4]、牟靜、藍超英)。

對責任意識教育的意義及對策也是學者們研究的重點。肖振遠認為:市場經濟培育了責任意識，同時它也以責任意識為正常運行的必要條件。葉瀾教授認為責任感能催生出智慧和能力，任何高超的技術和深奧的知識都不能代替責任感。葉瀾教授糾正了常有的將負責僅看作是對成人、職業人員的道德要求而與家庭、公眾活動無關的誤解，強調負責是對每一個人在人生各階段承擔的多重角色的共通性道德要求，少年兒童責任感的樹立在當今顯得特別重要。王兆林等依據道德對象從人到自然的擴展及全球化背景下倫理觀轉化的新向度—由信念倫理向責任倫理轉化，通過對學校德育效果不盡如人意之歸因分析研究，提出應將責任教育作為德育的核心內容，以“負責”來增進學生的完滿的自由的發展，健全學生的人格，從而提高學校德育的實效性。在學校德育中，要著力培育學生的責任感。加強大學生責任意識教育的意義在于:是中華民族偉大復興的要求，是構建和諧社會的要求，是培養健康、有序的市場經濟的要求，是大學生自身健康發展、實現自我價值與社會價值高度統一的要求(江廣華)。也有學者認為當代大學生群體是國家高層次人才的重要組成部分，是未來知識經濟的主體，其責任意識狀況如何，在某種程度上將直接決定未來幾十年內社會主導責任觀的價值取向，并將直接影響到社會的發展[5]。

有研究對大學生社會責任感的對策問題進行了研究，提出了大學生社會責任感的培養宏觀突破口是對當代大學生人生價值追求的引導，微觀突破口是對當代大學生人生學習責任感的強化。有研究提出了利用傳統道德教育培養大學生責任意識的思路，將傳統道德觀念與當今社會經濟的實際發展結合起來，采取積極有效的措施，引導大學生把追求自我價值與社會價值統一起來。總的來講，主要有三個特點，一是探索研究責任意識教育培養的途徑和方法;二是基本上按照“知、情、意、行”的思路，力求達到知行統一的效果;三是以學校教育為主，構建學校、家庭、社會、網絡四位一體的責任意識教育體系。有學者進一步指出:責任意識的提升最終應落實到人生終極關懷的層面，應該總結其他國家市場經濟發展的經驗教訓，正確解決傳統文化與現代化的關系，利用傳統文化注重人生人性的合理思想，確立和發展主題關懷人自身全面發展的責任意識。

總而言之，上述從多個角度對責任意識的研究，是本課題研究的基礎。但這些研究還需要在以下幾個方面的進一步加強。

（1）研究大學生責任教育的論文較多，將其實效性作為專題進行深入的系統性研究的較少。

如談論大學生責任感淡漠的現象較多，特別是一些研究大多僅僅是停留在分析現象的層面，理論上尚有待進一步挖掘和深化，且理論與實際相結合不夠緊密，研究產生現象的原因較少，提出加強大學生責任教育的對策，雷同的較多而創新的較少。重視社會責任的研究，輕視自我責任的研究;僅僅固守自我責任、家庭責任、集體責任和社會責任的教育內容體系，不能及時針對大學生的責任感缺失實際，提出符合大學生責任感現狀的責任教育內容新體系，影響責任教育的實效性。

（2）在責任教育途徑方面，忽視發揮學生在責任教育中的主體性作用，忽視具體的責任實踐教育環節，忽視學生對責任教育的自化和內化，沒有多樣化的有效指導，缺乏實效性與針對性。因此，深入研究和切實加強大學生的道德責任教育是擺在我們面前的一項非常現實而又緊迫的任務。

（3）現有的研究在內容方面，關于道德價值觀的研究較多，而單獨關于責任意識的研究還比較少，對增強當代大學生責任意識對策的研究方面理論與實踐結合不夠緊密，提出的對策可操作性不強。因此，就大學生責任意識發展研究更有待深入。

參考文獻

[1]王劍.大學生責任觀教育體系的完善與創新思考[J].煙臺職業學院學報，2008，5.

[2]楊瓊.論當代大學生責任感的培養[D].河南大學碩士學位論文，2008.

[3]肖振遠.經濟轉型時期的責任意識[J].吉林大學社會科學學報，1995，4.

[4]劉慶東.當代大學生社會責任感的缺失與構建[J].廣西青年干部學院學報， 2007，9.

[5]董明潔.培育當代大學生責任意識的思路與途徑[D].復旦大學碩士學位論文，2008.