新課改視閾下小學(xué)語文多媒體教學(xué)探微

摘 要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入信息化教學(xué)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的潮流。本文正是以小學(xué)語文新課標(biāo)為視角，通過對(duì)多媒體教學(xué)、語文新課改等相關(guān)概念的理清，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合語文新課標(biāo)的要求，充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，不僅對(duì)貫徹教育方針、全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，而且對(duì)于做到教育面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展具有重要的當(dāng)代價(jià)值。

關(guān)鍵詞:語文新課改 小學(xué)語文 多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0115-01

1 小學(xué)語文新課改及小學(xué)語文多媒體教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 語文新課改

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人以及貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]號(hào))和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)[2001]21號(hào))的基本精神，教育部決定大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系?；A(chǔ)課程改革就課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)和管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)等八個(gè)方面提出了具體的課程改革要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，確立了體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程觀，力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系。而小學(xué)語文新課程改革是就小學(xué)語文課程而進(jìn)行的課程改革。小學(xué)語文教學(xué)改革本身就不斷體現(xiàn)著我國(guó)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念。

1.2 語文多媒體教學(xué)

要清楚的理解“語文多媒體教學(xué)”這一概念，首先就要清楚“媒體”一詞，它來源于拉丁語Medium，本意為兩者之間，是指承載、加工、傳遞信息的介質(zhì)和工具。[1]而當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的的時(shí)候，就被稱為教學(xué)媒體?！岸嗝襟w教學(xué)”通常是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。集成性、交互性、控制性成為這一系統(tǒng)最重要的特點(diǎn)。利用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，是小學(xué)語文新課改的一項(xiàng)重要舉措。

2 小學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1 重視知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的能力養(yǎng)成的培養(yǎng)

當(dāng)前階段，小學(xué)語文多媒體教學(xué)中突出的問題就在于小學(xué)語文教師偏重于在多媒體技術(shù)運(yùn)用下，語文教學(xué)知識(shí)的講解而疏忽了小學(xué)生實(shí)踐能力的培育。語文教學(xué)負(fù)載著傳承祖國(guó)文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，因而語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使語文的兩大功能—— 人文性和工具性實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)真研究國(guó)際課程改革發(fā)展趨勢(shì)、深刻總結(jié)我國(guó)語文教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了語文能力的新要求，如強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息的能力，突出口語交際能力，特別是提高口頭交流和溝通的要求，在交流中學(xué)會(huì)吸納和寬容、欣賞和質(zhì)疑等等。所以，作為語文教學(xué)改革的實(shí)踐者，我們小學(xué)語文教師在利用多媒體教學(xué)中應(yīng)把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力結(jié)合起來。

2.2 重視圖像聲音的播放，忽視對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的把握

小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，為生動(dòng)形象的講解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣等方面發(fā)揮著巨大的作用，但是目前在我們的多媒體教學(xué)中也存在著教師為凸顯多媒體的形象性、生動(dòng)性，過多地重視圖像、聲音、動(dòng)畫等方面的操作，而忽視了對(duì)語文教材中重難點(diǎn)的把握。小學(xué)語文教材中重難點(diǎn)知識(shí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的核心，因?yàn)檎Z文教材中關(guān)于重難點(diǎn)知識(shí)的分析和運(yùn)用，正體現(xiàn)了語文教學(xué)的重要價(jià)值，很多重難點(diǎn)知識(shí)意味著對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，所以在多媒體教學(xué)中不僅要在感官刺激方面注重活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還要重視對(duì)教材內(nèi)容的吸收和消化。

2.3 重視多媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)媒體的重要作用

多媒體教學(xué)是適應(yīng)我國(guó)信息化、網(wǎng)絡(luò)化等科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。多媒體教學(xué)在增加課堂信息量、提高學(xué)習(xí)效果和豐富教學(xué)內(nèi)容等方面具有著比傳統(tǒng)媒體優(yōu)越的地方，但是這并不是說傳統(tǒng)媒體在現(xiàn)代教學(xué)中就一無是處了，相反，傳統(tǒng)媒體在眾多的地方發(fā)揮著多媒體技術(shù)無可替代的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板可以隨寫所看，具有很強(qiáng)的即時(shí)性，內(nèi)容還可以方便的增刪，同時(shí)教師規(guī)范、工整的書寫對(duì)學(xué)生的書寫起著不可估量的示范作用。此外，教師的表情、手勢(shì)等身體語言對(duì)學(xué)生吸收教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生共鳴也不容忽視。

2.4 重視課件的講解和播放，忽視教師與學(xué)生的互動(dòng)

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?，F(xiàn)代教學(xué)中十分重視教師和學(xué)生之間主體間性的發(fā)揮。所謂的主體間性也就是說在教學(xué)過程中要重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，同時(shí)也要顯示學(xué)生主體的地位。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)，靈活多樣地、創(chuàng)造性的使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3 小學(xué)語文多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)新路

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代公民的基本要求。作為人類發(fā)展的初級(jí)教育階段的小學(xué)語文教育更加突出了其在這方面的基礎(chǔ)地位和重要奠基作用。

3.2 結(jié)合兩大媒體，重視教學(xué)手段的拓寬

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。在充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)媒體的同時(shí)還要不斷拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，重視學(xué)生的主體性的發(fā)揮

語文教學(xué)實(shí)踐是語文教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)實(shí)踐中要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。例如讓小學(xué)生直接接觸語文材料、布置書寫作業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生參加演講比賽、組織學(xué)生踏青、春游等，讓學(xué)生設(shè)身處地直接參與與語文相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)對(duì)語文的興趣和愛好，并重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。

適應(yīng)小學(xué)語文新課程改革的需求，現(xiàn)代小學(xué)語文教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和指導(dǎo)下，深入研究語文的內(nèi)涵，面對(duì)目前在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在的問題，要積極探究問題出現(xiàn)的原因，及時(shí)采取有效地解決對(duì)策，在充分利用多媒體教學(xué)的同時(shí)也要積極發(fā)揮傳統(tǒng)媒體教學(xué)的有效作用，拓寬途徑慣用新的資源和方法使語文教學(xué)能夠有效地進(jìn)行和深入下去。

參考文獻(xiàn)

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