新課改下信息技術(shù)課堂中的差異性教學(xué)

摘 要:伴隨著新課改的實(shí)施，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，如何在學(xué)生存在差異的情況下完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)每名學(xué)生的全面發(fā)展，是每名一線教師應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞:新課改 信息素養(yǎng) 差異性教學(xué)

中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0126-01

伴隨著新課改的實(shí)施，各科的課程目標(biāo)發(fā)生了變化。新的中學(xué)信息技術(shù)課程把提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為宗旨，主張通過學(xué)生之間的分工、合作來解決實(shí)際問題。要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要考慮到每名學(xué)生存在的個(gè)性差異，并且充分發(fā)掘?qū)W生存在的潛力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生既得到個(gè)性的發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面進(jìn)步。因此，新的課標(biāo)下教學(xué)到底如何實(shí)施，是我們每名一線教師應(yīng)該思考的問題。

1 新課改下我們需要直面的問題很多

新課改給我們的教學(xué)帶來了諸多變化。

1.1 教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生質(zhì)變

課改前的教學(xué)中，我們習(xí)慣于新技術(shù)、軟件的講解與使用，教學(xué)目標(biāo)也是走不出學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)、應(yīng)用的圈子，我們所舉的例子、所設(shè)置的任務(wù)都是為學(xué)習(xí)某個(gè)軟件或掌握某種技能服務(wù)。而新課標(biāo)明確提出以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)。在這一要求下，我們平時(shí)的教學(xué)就不能再是單純的講解技術(shù)，而重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與選擇，信息技術(shù)工具層出不窮，如何根據(jù)實(shí)際需要來選擇最合理的處理工具來處理信息，才是對學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，首先我們要轉(zhuǎn)變已有觀念，不再把操作和技能的訓(xùn)練作為主要抓手，而是注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平不同，個(gè)體間存在較大差異

雖然新的課標(biāo)下是認(rèn)為學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能為非零起點(diǎn)的，但是，實(shí)際情況卻并非如此。不同的地方、不同的教學(xué)環(huán)境都會(huì)造成學(xué)生認(rèn)知水平的差異，即使外界環(huán)境條件都一樣，由于學(xué)生自身的原因，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生較大的差異。正確認(rèn)識學(xué)生已有的技能水平，使我們正確制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要前提。

學(xué)生的學(xué)習(xí)差異主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

(1)個(gè)體間的差異。比如甲同學(xué)上課時(shí)思維敏捷;乙同學(xué)對知識的記憶較擅長;丙同學(xué)對于理解抽象的語言有一套。這樣，即使面對同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由同一教師講解，也會(huì)對學(xué)習(xí)結(jié)果造成一定的差異。

(2)原有知識、技能的差異。雖然新課標(biāo)要求同學(xué)們都是非零起點(diǎn)，但實(shí)際上即使都是非零起點(diǎn)也有差異。有的條件好的或感興趣的，可能掌握的知識技能已經(jīng)非常豐富，有的可能只是初步的了解、使用，這樣如果對他們不加區(qū)分的施行統(tǒng)一方式、進(jìn)度教學(xué)，勢必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的又會(huì)吃不了，這樣就會(huì)給我們的班級教學(xué)帶來很大困難。

2 面對存在的問題，我們應(yīng)該積極應(yīng)對

針對面臨的問題本人認(rèn)為在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以試著從以下幾個(gè)方面來考慮著手。

2.1 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在平時(shí)教學(xué)過程中，當(dāng)面對具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不再是籠統(tǒng)的制定，而是制定的目標(biāo)應(yīng)有層次性，其中既包括全體學(xué)生都要達(dá)到的集體目標(biāo)，又包括可以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)。集體目標(biāo)是基本，面向全體學(xué)生;個(gè)人目標(biāo)則是在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有水平來確定。努力使每一個(gè)學(xué)生都能不斷地由現(xiàn)有水平得到一定的發(fā)展前進(jìn)，都能獲得成功的情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)時(shí)，集體目標(biāo)是:做出的電子小報(bào)中能包含電子報(bào)刊的基本元素，布局基本合理;個(gè)人目標(biāo)則是:能夠圍繞某一主題完成一幅比較精美的小報(bào)，版面設(shè)計(jì)有自己的獨(dú)特風(fēng)格。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的制定

在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的前提下，針對多層次的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)較好的可以補(bǔ)充一些難度較大、發(fā)散思維的內(nèi)容，使其知識水平能得到縱深上的拓展拓展;對于一般的同學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固基礎(chǔ)技能。

2.3 教學(xué)方法要靈活、多樣

大家都知道本學(xué)科的操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)，對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們是通過對信息的收集、整理、傳遞、儲存等實(shí)踐活動(dòng)來完成的。因此，單一的課堂知識講授模式下，不可能考慮到全體學(xué)生的發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)方法上下功夫，根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容制定有效地教學(xué)方法。

2.3.1 小組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每組中既有學(xué)習(xí)的排頭兵，又有學(xué)習(xí)困難同學(xué)，通過學(xué)生之間的互幫互助，達(dá)到小組共同進(jìn)步的目標(biāo)。比如:小組內(nèi)可以結(jié)成“互助學(xué)習(xí)對子”，大家取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步;小組間也可以兩兩結(jié)成“互助學(xué)習(xí)聯(lián)盟”使學(xué)習(xí)小組為達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而合作學(xué)習(xí)。采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施(如評選“優(yōu)秀小組”或“專家組”)，引入競爭機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。同時(shí)可以讓程度較好的學(xué)生充當(dāng)教師的“助教”，向大家講述自己的經(jīng)驗(yàn)做法，幫主學(xué)習(xí)上的弱勢同學(xué)，讓他們在互幫互學(xué)中共同進(jìn)步。

2.3.2 個(gè)別輔導(dǎo)

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏;基礎(chǔ)較好同學(xué)則助其進(jìn)行知識的拓展。盡力促進(jìn)每名學(xué)生的發(fā)展。

2.4 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)及作業(yè)

練習(xí)題和作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有梯度、層次，以滿足不同層次的需要。要求所有學(xué)生都完整、正確的解決基本問題，達(dá)到課標(biāo)要求;對基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以給他們設(shè)計(jì)一些進(jìn)階任務(wù)，使其知識得到不斷拓展。

例如，在學(xué)習(xí)多媒體信息加工中涉及到幻燈片的練習(xí)，我們可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類練習(xí)和進(jìn)階練習(xí)兩種要求。基礎(chǔ)練習(xí)要求大家都能完成，作品中基本元素齊全;進(jìn)階練習(xí)則要求在此基礎(chǔ)上，作品還要滿足界面美觀，圖文并茂，動(dòng)態(tài)播放效果突出等要求。

總之，新課改給我們帶來了新的理念，也帶來了新的問題。面對問題我們以及應(yīng)對，不斷深入教研教改，精確把握新課標(biāo)內(nèi)涵，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，采用合理的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂，促進(jìn)每名同學(xué)都得到充分發(fā)展。