給學生創新的時間和空間

摘 要:《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：培養學生創新精神和實踐能力是全面推進素質教育的重點。因此，我們必須重新認識教師的職責和作用，要樹立以學生為本的教育觀念。給予他們創新的時間和思維發展的空間，從而讓他們的潛能得到更好的發揮。

關鍵詞:營造創新氛圍 激活學生的思維 給予時間和空間

中圖分類號:G625文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0202-01

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，培養學生創新精神和實踐能力是全面推進素質教育的重點。這就要求教師在教學過程中淡化教師的表演，強化學生的表現，讓學生盡展其能而不是教師獨占講臺進行單獨表演，要通過學生的成功來展示教師的成功。我認為能讓學生的創新思維發揮到最好，必須做到以下幾點。

1 營造創新氛圍，給予創新時間，授予創新方法

培養學生的創新精神，必須有一個寬松的環境，和諧愉悅的氛圍。同時，給以一定的創新時間，這樣，他們就可以獨立閱讀，獨立思考，相互討論，質疑問難，操作，觀察，做練習等。而最重要的莫過于教給創新方法了，因為知識是創新的基礎，方法是能力的橋梁，培養學生的創新意識，必須通過教師的示范，學生的探索，演練，幫助他們掌握一些基本的創新方法。在教學過程中，教師要常用想象、聯想、求同、發散、逆反、類比、歸納、演繹等方法教學生創新。

要培養學生的創新意識，還要從課文的文本入手，發現一些教參或常規教學經驗之外的細微之處，或打破常規，多元解讀。

2 以課堂為陣地，加大創新力度

2.1 創造性使用教材

教材是對學生進行啟智，培養能力的載體，我們的教學既要忠實于教材但又不能拘泥于教材，要根據教材特點和學生實際靈活地對教材進行再創造，并要結合教材內容的展現給學生設置問題讓他們去解決，給學生時間讓他們去思考，給學生制造懸念讓他們去探究，給學生機會讓他們去發展，去競爭，去創造。

2.2 改革自己的教學方法

不斷改革教學方法，是提高課堂教學質量的關鍵，也是教學創新的一個永恒的課題。例如，在教學《時、分的認識》時，由我們現實生活中的實物—— 鬧鐘來引入正題，我們可以根據小學生們的自身特點，來設計準備一系列的導語，如利用鬧鐘優美的鈴聲，讓同學們認識到鬧鐘在日常生活中的作用，使學生們增加時間觀念，立爭做時間的主人。這樣接著，在同學們的高漲氛圍下，進入課堂教學主題，這樣，不僅能提高教學效率，更能激發學生們的學習興趣，為探究新知識創設了最佳心理狀態。

3 注重實踐操作，激活學生的思維

人的知識從實踐中來，能力也是通過實踐逐步磨練出來的，教會學生有目的、有計劃、有次序的觀察，唯一的途徑是放手讓學生獨立地進行觀察實驗。

如在教學《三角形的穩定性》時，先請學生自己用三根木條，螺絲等工具三角形，通過推一推，拉一拉，讓學生自己感受，然后取下一個螺絲，再裝一根木條，使它變成四邊形，再推一推，拉一拉，看有什么現象，用同樣的方法，組裝一個五邊形，直觀形象，從而學生深刻地認識了三角形的穩定性。例如，在教學“把一根繩子截成5段需要幾次”時，可以讓學生準備一根繩子和一把小剪刀，學生會在濃厚的興趣中一邊剪一邊數，當繩子剪成5段時，他們就會發現共剪了4次。這樣，學生在自己動手操作中很快就找到了答案，并印象深刻。

4 靈活運用多媒體，巧設情境激起學生的求知欲

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出:“充分利用現有資源和各種音像手段，繼續搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學。”以多媒體為代表的現代教育技術具有形象、生動、圖文并茂、形聲兼具，動靜結合、操作方便等優點，使用電教手段，不僅具有以上優點，而且還能為學生創設情境，激發學生的積極性。成功的情景設置應該富有情趣，富有吸引力，它可以使學生主動、迅速地進入學習的心理準備狀態，主動迅速地進入教學的情境之中，激發他們探求新知的欲望。因此，我們要利用好有限的時間，恰當、生動、直觀、有趣地設置情景，把學生引到教師精心設計的教學活動中，為探究新知做好準備。

如在教學《數據的收集與整理》時，使用的多媒體，讓學生統計一分鐘內過某一路口各種機動車的輛數。這樣，不僅學生興趣高漲，激發學生的積極性，而且在傳授知識，訓練技能等方面也可以極大地提高效率。小學生的思維是直觀的，抽象思維能力較差。他們的思維來源于生活。在教學中，教師要解決好數學知識的抽象性和學生思維形象性之間的矛盾，為學生創設一個動手操作的環境。在學習中，讓學生多動手、動腦，用多種感官參與活動，形成表象，再利用表象中的中間作用，把具體形象思維上升到抽象思維，是誘發學生學習興趣的重要保證。同時，學生在操作活動中，啟迪了學生獨特的思維，培養了創新能力。精心設問，既能導思又能激發學生學習新知的興趣，激活學生的思維，在教學過程中我們要適應學生的要求，精心設計課堂提問，引起學生思考和爭議，使他們產生探求知識發展過程的強烈的心理渴求及獨到的見解和大膽的決策。

5 保持創新積極性，給予創新空間

學生的學習過程就是一種對未知的探求創造的過程，學起于思，思源于疑，培養學生的問題意識，產生疑問，解決疑問，是不斷激發學生學習動機，培養創新意識的有效方法。因此，在教學中，我們要鼓勵學生提出問題，產生質疑，不斷激發學生的學習興趣，不斷解決問題，增加自信心。從而更好的培養了學生的創新意識。其間，老師要充分的給予學生正確的引導和支持。同時，教師是學生最好的指導者和榜樣，老師的言談舉止、工作學習態度等都是對學生最好的影響和指導，所以，教師自己也要有創新的思想和意識，不斷提升自己的教學理念和教育教學方法，不斷以新的知識和技術來舞裝自己，不斷創新，以此來引導和啟迪學生。這樣，在教學中就能借助教材這個載體，精心組織教學內容，設計教學環節，構思教學流程，循循善誘，點燃學生的創新火花，激發學生的創新意識，提高教學效率。

實踐證明利用情境激趣，寓教于樂，更能調動學生主動參與，培養學生學習數學的積極性、主動性，促使以飽滿的創新熱情去積極思索、探索和大膽的想象。學生的創新思維只有得到充分發展，創新能力才能不斷提高。只要我們給予他們創新的時間和思維發展的空間，他們就會讓我們得到驚喜，同時，他們的潛能也就得到了更好的發揮。