我為農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師水平憂(yōu)

摘 要:目前我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍內(nèi)部發(fā)展不平衡。尤其是農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體水平還有待提高。我試著從農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，原因及建議等方面探討這個(gè)問(wèn)題。認(rèn)為提高農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師水平 現(xiàn)狀 原因 建議

中圖分類(lèi)號(hào):G658文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)06(c)-0204-01

英語(yǔ)是目前世界上的通用語(yǔ)言，現(xiàn)在中國(guó)已經(jīng)走向世界，因此學(xué)好英語(yǔ)勢(shì)在必行。但從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，到高中畢業(yè)我們農(nóng)村學(xué)生能說(shuō)一口比較流利的外語(yǔ)的卻寥寥無(wú)幾。縱觀原因很多，最主要的原因還是中小學(xué)英語(yǔ)教師的整體水平偏低。其中教師的素質(zhì)和行動(dòng)無(wú)疑是最為關(guān)鍵的因素。21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)認(rèn)為:教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分；沒(méi)有教師的協(xié)助及其參與，任何教育的改革都不可能成功。可以說(shuō)，贏得教師，才能贏得新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施，才能贏得21世紀(jì)的教育。目前我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還不是很令人滿(mǎn)意。農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的情況尤其令人擔(dān)憂(yōu)。下面我想就農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，原因及建議等方面探討這個(gè)問(wèn)題。

1 農(nóng)村中小學(xué)教師英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀

1.1 無(wú)專(zhuān)業(yè)教師，絕大部分都是轉(zhuǎn)崗和兼課教師

我是一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，畢業(yè)于師范專(zhuān)科學(xué)校，學(xué)的是政治。畢業(yè)后分到一所農(nóng)村初中任教，一開(kāi)始教了三年政治，后來(lái)因?qū)W校缺英語(yǔ)教師就讓我們幾個(gè)年輕的老師轉(zhuǎn)了行，改教英語(yǔ)。原因是剛畢業(yè)好轉(zhuǎn)行。實(shí)際上我們的英語(yǔ)水平只是高中水平，而且也有四五年沒(méi)接觸英語(yǔ)了，但領(lǐng)導(dǎo)的信任不好不從。因此，我們這些門(mén)外漢只好趕鴨子上架了。據(jù)我了解目前絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍構(gòu)成中，轉(zhuǎn)崗和兼課教師占相當(dāng)大的比例。而且。十年來(lái)我們這里沒(méi)分配過(guò)一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師，都是門(mén)外漢陸續(xù)轉(zhuǎn)行的。10年來(lái)，總感覺(jué)有點(diǎn)力不從心，多次遞交“辭呈”但苦于沒(méi)有英語(yǔ)教師，領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有批準(zhǔn)，深感苦悶。

1.2 普遍水平有限，基本業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到

10年來(lái)，我由于水平有限總感覺(jué)沒(méi)有得心應(yīng)手和教書(shū)育人的成就感，也沒(méi)有做教師的幸福感，總覺(jué)得自己在誤人子弟。其中業(yè)務(wù)方面主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確。許多教師的語(yǔ)音很成問(wèn)題，自己想怎么讀就怎樣讀，音標(biāo)讀不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)更別說(shuō)。對(duì)于剛學(xué)英語(yǔ)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先入為主的印象對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)影響很大，尤其是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和對(duì)一種外語(yǔ)的基本認(rèn)知。我們的語(yǔ)言能力離對(duì)中小學(xué)教師的基本語(yǔ)言要求還有。

(2)對(duì)一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講不透。很多教師是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，并且有講錯(cuò)現(xiàn)象，而且有很多時(shí)候是不能自圓其說(shuō)，剛在這里講通了到那里又講不過(guò)去了。有時(shí)為了面子還得想方設(shè)法圓過(guò)去。唉，真累。

(3)教學(xué)口語(yǔ)達(dá)不到。我們平時(shí)基本上是用漢語(yǔ)教學(xué)，如果有聽(tīng)課的，就臨時(shí)趕鴨子上架說(shuō)幾句再基本不過(guò)的日常用語(yǔ)，來(lái)勉強(qiáng)為自己的課增點(diǎn)“色彩”。每當(dāng)聽(tīng)教育局組織的專(zhuān)業(yè)教師講課，聽(tīng)到那流利的專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)，更覺(jué)得自己相差太遠(yuǎn)。也下決心想學(xué)過(guò)，但因?yàn)樗皆颍瑳](méi)堅(jiān)持多久。唉，有愧。況且從目前情況看，要求中小學(xué)英語(yǔ)全英語(yǔ)授課，在多數(shù)地區(qū)還不現(xiàn)實(shí)。要求學(xué)生做到的，教師首先自己要做好。現(xiàn)在許多英語(yǔ)教師的水平上不去，可能不是“不會(huì)教”的問(wèn)題，而是自身的知識(shí)積累就很欠缺，是“沒(méi)啥可教”的問(wèn)題。用大家熟悉的一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，就是教師的“桶里水不夠”而不是“不會(huì)教”。

(4)教學(xué)方法落后，仍然是老一套。現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)講就聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而我們由于聽(tīng)力水平有限，有些聽(tīng)力題根本就聽(tīng)不懂，怕在學(xué)生面前丟丑，索性就不聽(tīng)。上課只是學(xué)單詞讀課文講語(yǔ)法，只練讀寫(xiě)沒(méi)練聽(tīng)說(shuō)，教的是啞巴英語(yǔ)，還是原先一根粉筆，一個(gè)講臺(tái)，一塊黑板的老一套，慢慢學(xué)生就因枯燥失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2 形成這種現(xiàn)狀的原因及我的建議

2.1 從表層來(lái)看，教師的學(xué)歷普遍達(dá)不到課程的要求

國(guó)家每年都培養(yǎng)很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才，但由于農(nóng)村交通不發(fā)達(dá)，教師待遇低等眾多原因，沒(méi)人愿上農(nóng)村來(lái)應(yīng)聘，因此出現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)基本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師而許多城里學(xué)校英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象。呼吁上級(jí)教育部門(mén)為了全民英語(yǔ)水平的提高，統(tǒng)籌調(diào)控，多分配一些專(zhuān)業(yè)教師來(lái)支援農(nóng)村教育。

2.2 多搞教師在職培訓(xùn)，促進(jìn)教師的自我發(fā)展

學(xué)歷教育不是短時(shí)間就能突擊解決的，學(xué)歷也不一定能直接反映教師的教學(xué)水平。在這種情況下，教師的在職培訓(xùn)和教師的自我發(fā)展就越發(fā)顯示出其重要價(jià)值。然而據(jù)我所知，這10年來(lái)我一共就參加過(guò)三次大小不等的培訓(xùn)，有的一天，兩天，最長(zhǎng)的一次是去省里參加的培訓(xùn)共七天。但培訓(xùn)目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容和順序 安排也不很合理。因此效果不理想。況且名額有限，一所學(xué)校只派一個(gè)代表。根本起不到培訓(xùn)的作用。迫切希望以省或市為單位，統(tǒng)一調(diào)控，派專(zhuān)業(yè)人員利用每年寒暑假，對(duì)所有的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，且最后進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。真正培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，相信這樣一定能提高農(nóng)村英語(yǔ)教師的水平。

2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于很多原因，諸如生源問(wèn)題，教師的待遇問(wèn)題，教學(xué)實(shí)施等問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)那些城里學(xué)校，所以校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)成績(jī)不抱多大希望，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)抓得不那么緊，不主動(dòng)派教師出外學(xué)習(xí)，平時(shí)集體學(xué)習(xí)也不重視。久而久之，人都有惰性，上面抓的不嚴(yán)，教師也就放松了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研，得過(guò)且過(guò)。在此建議教育局對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的認(rèn)識(shí)，配全各種設(shè)施 多給教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3 結(jié)語(yǔ)

以上是我作為一名普通的農(nóng)村中學(xué)教師的心聲，由于水平有限，可能不那么深刻，卻是我的真實(shí)感受。真誠(chéng)地希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能從實(shí)際出發(fā)，深入調(diào)查農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，為農(nóng)村的英語(yǔ)教育做一些必要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳力，苗青.中小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素養(yǎng)[Z].