激趣法在中學體育教學中的應用

摘 要:興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。本文針對初中體育教學中興趣的引發問題，著重從師生關系、教學手段及教學評價三個方面進行論述。

關鍵詞:體育教學 學習興趣 興趣激發

中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)06(c)-0242-01

我國古代教育家孔子也提出:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣在學生學習知識，探索世界中的重要性。體育新課程標準也明確提出:在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。學生對體育的興趣直接影響著教育教學效果，影響著學生習慣的養成和“終身體育”、“快樂體育”意識的形成，在新形勢下，尤其要摒棄傳統體育教學的種種弊端，培養學生對體育課的學習興趣。

1 構建良好師生關系，激發學生學習動力

教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之問的相互信任感和了解的程度。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。

1.1 熱愛、尊重、信任學生

新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課:教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素;課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利;課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握。課中要靈活調節:隊列站隊的背風、背陽光直射，課的節奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內向寡言的學生則特別要注意批評的環境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來;課后要冷靜反思:課的質量是否達到預期效果?課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞?只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。

1.2 發揮學生之間的相互作用

在練習中，學生掌握動作有快慢之別、優劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續努力。對于動作較好的學生，要不斷提出要求。在練習中提倡技術好的學生都和技術差的學生練習，在練習中動作差的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情，又培養了學生的學習興趣。

2 改進教學手段，激發學生的學習興趣

教學手段是實現教學效果的重要手段。但傳統的課堂教學手段單一，時間長了，學生會漸漸失去興趣，不利于教學效果的提高。初中階段的學生比較愛玩、好動，抓住這一特點，寓教于樂，寓興趣于教學，遵循學生的心理特點和生理特征，靈活合理有效地利用各種教學手段，重視課堂教學組織形式、教學內容的多樣化以及教學方法和練習手段的新穎靈活性，會使學生產生新鮮感，促進學生積極主動、心情愉快地參與到課堂教學中來。

2.1 精心設計課堂導入，激發學生參與的興趣

“良好的開端是成功的一半”，精彩的課堂導入，可以起到先發制人的效果，吸引學生的注意力，形成一種課伊始，趣已生的氛圍。這樣學生就會把學習當作一件樂事來完成，就會滿懷信心地走進探索知識，發展技能的大門。

2.2 實現多媒體與體育教學的優化整合

多媒體有著傳統教學手段所不可比擬的優勢，多媒體集圖文聲像于一體，具有圖文并茂，聲色俱備的特點，可以同時調動學生的視覺、聽覺等多種感官參與課堂教學，可以將抽象的概念具體化、形象化，化靜態的知識為動態，同時可以將某些知識與技能動態地展現在學生面前，利于學生對知識的理解與掌握。我們既可以把教學內容制作成課件，突出重點，突破難點，同時可以截取歷年的校運動會及相關的體育賽事的錄像在課上播放給學生看，這樣既可以讓學生掌握技能，同時通過觀看失誤動作，最大限度地避免同樣問題的發生。

2.3 課堂教學與課外活動相結合，開展趣味性的課外活動

課堂是學生獲取知識與技能的重要途徑，而沒有經過實踐檢驗的知識不能說是學生真正學到了知識。因此在教學時，要注重多組織一些趣味性的課外活動，與課堂教學相結合，讓學生在課外活動中去升華知識，形成技能。教學手段的靈活性、多樣化，是創設愉悅課堂氣氛、培養學生學習興趣的重要手段，只要教學手段運用得合理，符合學生心理、生理特點及認知規律，就可以調動學生內在的學習積極性，培養學生的學習興趣。同時要注意教學方法的選擇與運用，要符合教材特點和學生的實際情況，這樣教學氣氛才能輕松愉快，才能使學生樂于學習，不再把體育學習當成一個苦差事。

3 改變教學評價方式，激發學生的學習興趣

在體育教學中，教師還應當充分發揮激勵性評價對激發學生學習興趣方面的重要作用。學生在教學活動之中都渴望得到來自教師的肯定與表揚，如果教師整天采取訓斥、批評的教學方式，學生內心就難以產生積極的學習情感，不利于學習興趣的激發。要多給予學生一些表揚與肯定，增強學生內心成功的心理體驗，激發學生更加投入到體育學習之中，為教學成效的提高奠定良好的情感基礎。我在教學之中注重發掘學生取得的點滴進步，大加肯定，讓學生感受到成功給自己帶來的巨大喜悅，從而激發學生更加努力訓練，取得更好的體育成績。即使對于一些體育學習存在困難的學生，我也注重發掘學生身上存在的其他一些閃光點。如訓練勤奮刻苦等，提高學生的積極性，激發學生以更加刻苦、投入的態度開展體育學習活動。

綜上所述，興趣是最好的老師。在初中體育教學中激發學生對體育課的求知欲和學習興趣至關重要。對學生體育課學習興趣的培養不是一朝一夕，一蹴而就的，而是一個艱巨的、長期的過程。廣大的體育教師只有樹立以學生為本的教育教學理念，改革傳統的教學手段，在激發和培養學生體育興趣上苦下工夫，才能讓學生對體育的興趣內化為自覺的行為與習慣，學生才會主動地學、快樂地學，才能讓學生逐步形成終身體育鍛煉的意識與習慣，才能促進學生身心的全面健康發展。

參考文獻

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