淺談AutoCAD繪制電氣工程圖的教學方法

摘 要:AutoCAD是社會上流行的計算機輔助設計軟件。本文就職業學校對AutoCAD教學的現狀進行了分析，對AutoCAD教學過程的一些教學方法進行探討。

關鍵詞:統籌 任務驅動 電氣工程

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)07(b)-0185-01

1 關于《電氣工程制圖》與《AutoCAD》

《電氣工程制圖》主要講述電氣工程制圖的一般規則，電氣圖形符號，電氣線路的表示方法，功能性簡圖，電氣主接線圖，控制系統功能表圖和電氣位置圖等。

目前我校使用的《AutoCAD2006》是當前最流行的計算機輔助設計和繪圖軟件。AutoCAD是由美國Autodesk公司于20世紀80年代初為微機上應用CAD技術而開發的繪圖程序軟件包。AutoCAD可以繪制任意二維和三維圖形，并且同傳統的手工繪圖相比，用AutoCAD繪圖速度更快、精度更高、而且便于個性，它已經在電氣控制、航空航天、造船、建筑、機械、化工、美工、輕紡等很多領域得到了廣泛應用。AutoCAD具有良好的用戶界面，通過交互菜單或命令行方式便可以進行各種操作。它的多文檔設計環境，讓非計算機專業人員也能很快地學會使用。在不斷實踐的過程中更好地掌握它的各種應用技巧，從而不斷提高工作效率。電氣工程制圖主要用AutoCAD繪制二維平面圖形。

2 AutoCAD教學現狀的分析

《AutoCAD》是我校發配電專業必修課程。對于畢業后從事電力行業的學生來講，熟練掌握AutoCAD繪制電氣工程圖是學生的一項重要技能。在日常教學中，學生認識到AutoCAD在工作、學習中的重要作用。學生有很高的積極性學習繪圖的基本操作，了解它的功能特點。

職業教育是培養能夠快速適應社會需求的技術人才，因此，我們的教學也應跟上時代步伐。我校硬件設施完備，機房數量多，方便在校學生在機房學習。在機房教學具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，通過計算機上演示可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足。教學中通過繪制一些常用電氣元件引入AutoCAD軟件。課堂氣氛活躍，學生學習《AutoCAD》興趣很高。

3 教學過程中采用的教學方法

3.1 現代教學方法的優點

(1)統籌法。

統籌教學法打破了以教材為中心的傳統教學模式，不按教材的順序授課。運用此教學方法的時間一般在學期的前兩周，把CAD繪圖工具欄與修改工具欄進行統籌合理的訓練。將繪圖工具欄里的直線，多段線，多邊形，圓，圓弧，修訂云線，樣條曲線，填充，文字繪制在一張圖片里。用修改工具欄里的復制，鏡像，旋轉，陣列，偏移，比例，拉伸，延伸，修剪，打斷，圓角，倒角繪制各自的經典圖形集中在一張圖片里。在學期前兩周的時間來統籌練習這兩個工具欄圖片里的每一個常用工具或命令。這樣學生有具體簡單的圖形可畫，覺得繪圖的基本工具簡單易學，一方面能提高學生學習繪圖的積極性;另一方面為以后繪制較復雜的電氣工程制圖打下了扎實的基本功。修改工具欄圖幅如下。

(2)任務驅動教學法。

根據這一教學理論，教師必須結合學生的特點，精心設計學習任務，將所設計的圖案在上課時傳給每一位學生。運用此教學方法的時間一般在學期的第三周到第六周。經過前兩周的基本工具的統籌訓練，學生已經有了一定的運用繪圖工具與修改工具繪制簡單圖形的能力。由于AutoCAD是門實踐性很強的課程，在課時有限的情況下，教師應該盡量把90分鐘課堂時間的絕大部分留給學生自主繪圖。例如在運用陣列繪圖時，教師設計出一幅專門用陣列繪圖的圖案。圖案內容是通過一個圓的圓心，在圓周上排列10個小圓。然后再通過圓心，在剛剛小圓的間隙里排列10個2倍于小圓的大圓。然后將大小圓相交的線修剪。通過此圖案的繪制，學生覺得陣列繪圖很方便，而且對陣列的用法記憶猶新，在以后的繪圖中能熟練運用陣列工具。

再舉一個例子，如在學習填充修剪復制等工具的時候，教師可以預先畫好一副五星紅旗的圖案。在上課時用20分鐘時間演示五星紅旗的繪圖方法，把繪圖的關鍵部分給學生展示清楚。留70分鐘時間讓學生自己動手繪制，這樣就能提高學生綜合運用繪圖與修改工具欄的能力。在總的任務驅動與教師指導之下，學生擁有學習的主動權，更能夠到得到成功的體驗，那怕是不能全部完成這一作業，他也能更加注意教師的講解，注意查找自己存在的問題。最后教師結合實際情況，引導學生分析任務，并提出問題，最后根據提出的問題及時講授的知識，演示作圖的方法，指出作圖的關鍵，這樣以任務為主線，教師為主導，學生為主體，教師從單純的灌輸轉變為組織引導，這樣使學生學的主動，學的輕松有效，從而有效地維持和強化學生的學習興趣和動機。

(3)項目教學法。

在《AutoCAD》的課程教學過程中，采用一些具體的電氣工程制圖實訓項目，如項目一，110KV變電所系統圖繪制;項目二，10KV變電所電氣主接線圖繪制;項目三，龍羊峽水電站電氣主接線圖的繪制;項目四，靈丘電網一次系統接線圖的繪制等。此教學方法在學期第七周開始。經過前面幾周的訓練，學生的繪圖的基本功已經較扎實。在老師的點撥下，經過學生自己的努力，應該能夠完成對每個項目的繪制。這也是學生畢業后從事電力行業所具備的電氣工程制圖的技能。

3.2 考證促學

以考證促學，勞動和社會保障部職業技能鑒定中心在全國范圍內統一組織實施計算機高新技術考試，該考試是按照我國現行職業技能鑒定制度要求開展的社會化職業技能考試，是我國“計算機應用技能”最標準、最規范、最權威的考核鑒定。參加考試通過的學生可以獲得國家級計算機高新技術資格證《AutoCAD》技能證書。對畢業生的擇業、流動提供一個應用水平與能力的標準證明。我校有幸申請到CAD等級考試的考試點，等級考試每年舉行一次。對于絕大部分學生來說，通過考試可獲得證書。對于老師來說，教學目標統一，任務明確。

4 結語

總之，AutoCAD是一門實踐性很強的課程，在實際的教學過程中，老師不宜再采用傳統的教學方法來教學，需要將傳統的教學方法與多種現代教學方法融合在一起，不斷引導自主學習，提高學生分析問題，解決問題的技巧，著重培養學生的思維能力與動手實踐能力。只有這樣才能達到預期的教學效果，才能為社會培養出合格的高技能人才。

參考文獻

[1]盧德友.AutoCAD 2006中文版實用教程[M].鄭州:黃河水利出版社，2007.

[2]陳冠玲.電氣CAD[M].北京:高等教育出版社，2005.

[3]劉增良.電氣工程CAD[M].北京:中國水利水電出版社，2004.