芻議信息時代的美術課教學

【摘 要】本文對信息時代的美術課教學進行了探討。首先介紹了信息技術在美術教學中的應用背景，然后對其應用優勢進行了分析，最后從提高美術教師對信息技術的應用能力、注重利用信息技術提高教學互動性和利用信息網絡三方面，對在美術課堂中更好地應用信息技術提出了一些建議。

【關鍵詞】信息技術 美術課堂

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0071－01

一 引言

近年來，在教育部門大力倡導教育信息化和素質教育的背景下，信息技術開始進入美術教學中，并逐漸凸顯出重要優勢。但就目前來看，大部分美術課堂信息技術的應用都集中在多媒體的“圖、文、聲、像”并茂上，這樣雖然改變了傳統的美術教學形式，使單一、枯燥的美術教學變得更加生動形象，但是仍不能把學生帶入一個更加寬松愉悅的學習環境中，從而帶動學生的學習興趣和學習主動性。這就迫切地需要我們拓寬信息技術的應用渠道，使信息技術為我們的開放性學習以及合作性學習環境的建立作出應有的貢獻。

二 信息技術在美術課堂教學中的應用優勢

1．促進教師角色的轉變

美術是一門主觀創造性很強的學科，高校美術教育一般都包括基礎知識學習以及技能提高內容，這就需要我們教師結合時代的需要，采取現代化的教學策略促進教學的有效性。目前，很多從事美術教學的老師都是從傳統的教學模式中成長起來的，但信息時代督促我們特別是美術專業有永遠與時代融合的特殊性，這將促使我們美術教師要不斷轉變角色，在教學中加入現代化的信息技術，只有這樣才能真正實現信息時代下的素質教育。

2．豐富教學內容

多媒體在美術教學中的應用能夠豐富課堂教學資源和信息量，擴展學生的知識面，增強學生的學習興趣和靈感。例如，美術課程中有很多古今中外的名畫欣賞以及與課程相關的一些背景資料需要學生去體會和了解。教師可通過互聯網搜索部分分辨率較高的名畫作品，將其制作成幻燈片，再配上合適的背景音樂，給學生創設更形象、逼真的學習情境，使學生理解體會每個藝術創作作品的真正內涵，并激發學生的學習興趣和創造靈感。

三 借助網絡信息基礎促進美術課堂教學有效性策略

1．提高美術教師對信息技術的應用能力

在實際的教學中，計算機能取代教師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師的口述；上制作扎染課時，老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹得全面具體。這些問題現在都可以通過多媒體來解決，這樣教師可以用更多的時間和精力來考慮如何給學生創造一個好的學習環境，如何進行激發、引導、啟迪、組織、交往、評價的環節，學生自主思考自主學習的空間將會更大，從單純被動接受知識的“客體”變為自覺主動學習探究的“主體”。基于此，美術教學的主導地位，首先是美術教師思維要活躍，善于實踐，敢于創新數字媒體的全范圍應用，美術教師在教學中要不斷地探索和自我進修、完善，才能更好地開展靈活多樣的教學活動。

2．利用信息技術提高教學的互動性

信息技術與美術專業的有機結合，為數字媒體美術教學互動性提供了更為行之有效的教學新平臺，信息技術以其多方面的文字、圖形、圖像、動畫等呈現，綜合應用多媒體展示課程內容，以數字媒體為工具，充分創造出圖文并茂、有聲有色的教學環境，數字教學課件為專業教師提供了教學上的便利，以流暢的形象表達出美術的諸多視覺語言。從教學本身出發，數字媒體教學加強了師生的互動，欣賞教學中美的畫面，互動交流的積極性大大吸引了學生的注意力，提高了學習效果；從教學質量本身上，豐富了教學手段，使教學內容形象直觀化，也使學生更容易接受，在課堂教學中可以說是新時代美術教學的一大亮點。

3．充分利用網絡，提高教學的有效性

在美術教學中，信息網絡的應用有其特殊的適合性，筆者結合教學實踐，總結出一些優勢，即美術教學不同于人們認識上的常規課堂狀態，其本身就是在實踐，美術教學不拘泥于傳統的45分鐘課堂模式，而數字媒體的應用可以與這一特殊性相結合，藝術對于任何人都是主觀性的，觀賞者大都是仁者、智者。啟發式教學在網絡中以網頁媒體編輯，展示給學生重點、主次等相關資料，以知識點啟發引導，充分調動學生的思維想象空間，讓學生從范例中感悟。美術本身就是視覺的藝術，通過美術特有的線條、色彩等一些通用的世界性視覺傳達語言，它逾越了地域、文化、種族、時間和空間的諸多障礙，讓人們在欣賞美術作品的同時，對作者的作品進行了超越時空等因素的交流領悟。

總之，信息技術改變了傳統的教學方式，促進了美術教學效率的提高，作為一名美術教師，一定要認識到信息技術的重要性，多總結、多實踐，讓信息技術為我們的美術教學服務。

參考文獻

［1］袁惠玲.信息技術的引入對美術教學的作用［J］.科技信息，2008（23）

〔責任編輯：龐遠燕〕