淺析高中歷史課堂導入法

【摘 要】導入是課堂教學的第一步，良好的課堂導入設計可以快速引發學生的求知欲，吸引學生的注意力，還可以營造良好的課堂氛圍，使學生能夠積極主動地投入到學習中。本文針對高中生的身心特點，探討在高中歷史課堂上應用課堂導入的方法與手段，以供參考。

【關鍵詞】課堂導入 高中 教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0097－02

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。好的課堂導入可以給課堂教學帶來更好的教學效果，課堂導入的好與壞，直接影響著課堂的教學質量。在教學課程中課堂導入同時也是承前啟后的環節，教師若導入的得當，會使整個課堂進入一個良好的學習氛圍中，激發學生的求知欲和學習興趣，因此，課堂導入是一門教育工作者值得去研究探討的課題。本文就筆者在高中歷史教學中多年的工作經驗，探討幾例歷史課堂上常用的課堂導入方法，以期起到拋磚引玉之功效。

一 幾種常見的課堂導入方法

1．利用多媒體現代技術進行導入，營造良好的課堂氛圍

現代媒體在歷史教學中的應用給教學帶來了諸多方便，現代媒體集聲音、影像、視頻、動畫于一體，使課堂栩栩如生，為教師的教學帶來較大的方便。另外，根據歷史教學的特點，在課堂教學中經常會涉及許多歷史場景、人物、情節和環境等因素，利用多媒體對課堂教學中涉及的這些因素做一個視頻演示，讓學生可以有種如身臨其境的感覺，以此激發他們的學習興趣。例如，《偉大的抗日戰爭》課例，教師先搜集相關的資料，然后制成課件，對抗日戰爭做一個簡短的展示與描述，將一些日本人燒殺搶奪的場景搬到課堂上，通過一幕幕真實的場景，讓學生記住歷史，弘揚愛國主義精神。

2．溫故知新導入法

顧名思義，這一導入方法需要教師能夠熟練掌握整個教材的知識體系，將以前所學的知識點在本課之前做合理的遷移，即對舊知識起到有效的復習作用，對新知識又可以起到承上啟下的作用，在增強對舊知識印象的同時，為新知識的學習打下良好的基礎。例如，《秦朝的統治》課例，以公元前356年的秦孝公任命商鞅變法這一知識點為切入點，引導學生對變法的內容和影響進行知識性的回顧，其涉及三個方面：第一，建立縣制，加強新興地主階級的中央集權制；第二，廢井田，變阡陌，以法律形式確立土地私有制；第三，統一度量衡，統一賦稅制度，促進封建經濟的發展。其影響有：變法使秦國逐漸強盛，為實現統一奠定了政治和經濟基礎。在復習了這一知識點后，教師再提出新的問題，導入本課的新內容，如：在“除商鞅變法的影響之外，秦朝統一全國還有哪些原因？秦朝又是如何鞏固其統治地位的？為何秦朝統治時間又這么短？”首先溫習已學過的背景知識，然后再帶著新的疑問進入新課的學習。

3．設疑導入法

設疑導入法是歷史課堂教學中最常用的方法之一，其方法簡單有效，學生可以積極地投入到教師所設的問題之中，使學生的思維和注意力在短時間內投入到課堂的教學中來，但是這一方法在應用時，一定要注意所設問題要緊貼課堂教學的主旨也就是重心內容，有針對性、有目的性，切不能離題過遠。所設問題可以采用學生獨立思考或小組討論的方式解決問題，快速地集中學生的注意力。例如，《第一次世界大戰》課例，教師先在黑板上寫下“趁火打劫”這一成語，然后讓學生猜其涵義。學生們對成語的解釋五花八門，眾說紛紜，教師對此避而不答，然后再連續拋出問題：“一戰后損失慘重的有哪些國家，趁火打劫的又是哪些國家，他們獲得了哪些好處？”讓學生帶著一連串的疑問進入下面的學習。

4．故事導入法

歷史本身就是由一個個精彩的故事所組成，同樣也是歷史學科的一個特性，我們應該充分發揮歷史學科的這一特性，利用歷史的典故、名人軼事，通過講故事的形式作為課堂導入，可以激發學生強烈的學習熱情。如《金與南宋對峙時的中國》課例，筆者引入了李清照痛寫《夏日絕句》的故事。在公元1127年，金兵入侵，趙宋王朝倉皇逃亡。李清照夫婦也開始了逃亡生活。然而，當時建康知府趙明誠做出了一件令李清照深感羞恥的事。一天夜里，城里發生叛亂，趙明誠亂中棄城逃跑，之后，叛亂被定，趙明誠被革職。1128年李清照夫婦向江西方向逃亡。行至烏江，李清照面對烏江口，想到楚霸王項羽，不由得感慨萬千，吟出“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的詩句，后趙明誠聽聞羞愧萬分。詩中感嘆當時統治者的軟弱無能，愛國志士為保衛家鄉又不懈抗爭，從側面展現了一幅歷史畫面。這樣的實例很多，因此，教師要充分利用自己的知識體系，針對不同的教學內容作故事導入。

二 課堂導入法應注意的原則

1．課堂導入設計要具有針對性

課堂導入是一種教學引導手段，教師在創設情境時要針對所教學的內容，設計情境和引導方式，要切題，對正文要起到良好的鋪墊和引導作用，要能夠激發學生的學習興趣。另外，所選的導入方式要針對學生的年齡和心理特點，高中生都是“90后”，他們的觀念和思想都比較前衛，喜歡新鮮事物，接收新鮮事物的能力也比較快，因此，教師的課堂導入十分重要，即一定要在有效的時間內吸引大部分學生的注意力。

2．課堂導入的材料要新穎、趣味性強

興趣是最好的教師，只有對所學內容感興趣，學生才有繼續學習探知的欲望，正如孔子學說中的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，導入材料的新穎與否，趣味性強否，都直接影響著課堂的教學效果。對于這批“90后”的新時代學生，一定要激發他們對知識的好奇心和求知欲，讓他們主動地投入到學習中來。

總而言之，歷史課堂教學導入的設計，要充分利用學生的年齡特點和好奇心理，并根據歷史教材的特點來進行。在教學中，如果能恰當運用多媒體視聽導入、質疑導入、故事導入等方法，就能大大激發學生的興趣和求知欲，調動學生的學習積極性，從而提高歷史課堂教學的效果。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕