校本課程開(kāi)發(fā)中的學(xué)生主體性探析

【摘 要】校本課程開(kāi)發(fā)的目的是增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而當(dāng)前的校本課程開(kāi)發(fā)在重視學(xué)校和教師的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生的需求和發(fā)展。學(xué)生是校本課程開(kāi)發(fā)的最重要主體之一。在校本課程的開(kāi)發(fā)中，須重視學(xué)生的主體性。

【關(guān)鍵詞】校本課程 開(kāi)發(fā) 學(xué)生 主體性

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）20－099－01

教育部基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，就是“改變課程管理過(guò)于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校二級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這也就意味著原來(lái)屬于國(guó)家的課程開(kāi)發(fā)權(quán)利部分地下放給學(xué)校和地方。校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置，必須從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的意愿，這是開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)。在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)成為最為重要的一個(gè)主體。

一 滿足學(xué)生的需求是校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)

校本課程開(kāi)發(fā)的目的就是要更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是校本課程開(kāi)發(fā)的主體之一。而當(dāng)前的校本課程開(kāi)發(fā)在重視學(xué)校和教師的同時(shí)，忽視了學(xué)生的需求。如果學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程無(wú)法滿足或脫離學(xué)生的興趣和需求，他們通常就會(huì)以上課不注意聽(tīng)講、走神、違反課堂紀(jì)律等方式來(lái)間接表明他們對(duì)課程的態(tài)度，甚至?xí)l(fā)展為厭學(xué)、曠課等。只有在對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行合理評(píng)估，開(kāi)發(fā)出滿足學(xué)生興趣和需求的校本課程，才能促進(jìn)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。因此，充分結(jié)合社會(huì)需求，尊重學(xué)生的選擇，最大限度地滿足學(xué)生的需求，使課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以人為本的價(jià)值觀，是校本課程開(kāi)發(fā)的前提。

另外，在校本課程教學(xué)中要因材施教，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)體化。校本課程突出的不是統(tǒng)一性，而是基于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)而展開(kāi)的，是針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)的，教師最能了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，因此，應(yīng)當(dāng)在校本課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中把這種了解體現(xiàn)出來(lái)。

二 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是校本課程實(shí)施的重心

新課程改革要求改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本。為此，我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這就要求校本課程必須注重學(xué)生主體，堅(jiān)持學(xué)生參與第一、探索第一和創(chuàng)新第一。校本課程是根據(jù)學(xué)生興趣和需求而設(shè)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)校本課程過(guò)程中，自然就會(huì)帶有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。因此，教師在實(shí)施校本課程時(shí)，應(yīng)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種條件和情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使知識(shí)、技能、情感、態(tài)度都得到充分合理的發(fā)展，探索精神、合作意識(shí)和創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

“課堂上的收獲”不僅包括認(rèn)知方面的，也應(yīng)包括態(tài)度和價(jià)值觀的形成與提升，以及精神的陶冶和心靈的凈化等。而這些“收獲”卻恰恰需要通過(guò)在校本課程實(shí)施中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

三 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是校本課程評(píng)價(jià)的歸宿

課程改革是素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的核心和關(guān)鍵。學(xué)校要堅(jiān)持在課程改革中關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將其作為校本課程的歸宿。必修課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)缺乏完整性和實(shí)踐性，課程間缺乏聯(lián)系性和整合性，以致對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性重視度不夠，造成學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不平衡。而校本課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)可對(duì)必修課程起到平衡、補(bǔ)充、矯正的作用。

學(xué)校的校本課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式要力求多元化和動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生能力方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)目的要注重激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四 實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與是體現(xiàn)校本課程學(xué)生主體性的關(guān)鍵

校本課程開(kāi)發(fā)的目的是為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。顯而易見(jiàn)，學(xué)生的發(fā)展只有在他們真正參與校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中才能得以實(shí)現(xiàn)。首先，學(xué)生只有在積極參與校本課程開(kāi)發(fā)中才能培養(yǎng)主體意識(shí)。在沒(méi)有學(xué)生參與的校本課程中，學(xué)生完全處于被動(dòng)地接受地位，主動(dòng)性被嚴(yán)重抑制，主體性嚴(yán)重缺失。只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)，通過(guò)親身實(shí)踐體會(huì)與感受，學(xué)生才能感到自己成為了校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的真正主人，主體意識(shí)正在逐步增強(qiáng)。其次，學(xué)生只有主動(dòng)有效地參與校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施才能發(fā)展主體能力。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生“收集和處理信息的能力”“獲取新知識(shí)的能力”“分析和解決問(wèn)題的能力”和“交流與合作的能力”。這些既是學(xué)生當(dāng)前需要的學(xué)習(xí)能力，又是學(xué)生終身受用的主體能力。顯然，這些能力只有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地參與到豐富多彩的校本課程活動(dòng)中才能鍛煉和培養(yǎng)出來(lái)，與此同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)才能張揚(yáng)出來(lái)，潛力才能開(kāi)發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造性才能激發(fā)出來(lái)，人格才能健全起來(lái)。

總之，校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、形成學(xué)校的辦學(xué)特色，均有著巨大的推動(dòng)作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校只有盡可能地為學(xué)生提供參與校本課程的舞臺(tái)，培養(yǎng)勇于探索的精神，使其充分展現(xiàn)自我，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能使校本課程起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕