巧用多媒體,激活美術(shù)課堂教學

【摘 要】合理地巧用多媒體能夠激發(fā)學生在美術(shù)課堂上的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和審美能力，使美術(shù)教學豐富多彩，以提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】主動 創(chuàng)造性 審美能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0112－01

在中學美術(shù)教學中要教給學生基本的美術(shù)知識和技能，同時又要讓學生能感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。現(xiàn)在多媒體技術(shù)的運用大大提高了學生學習的興趣，使課堂教學充滿情趣，課堂效率得到提高，就像是為美術(shù)教學插上了飛翔的翅膀，提高了美術(shù)教學的品位。

一 應用多媒體，激發(fā)學生的興趣

由于多媒體教學提供的圖片、聲音、語言等交互界面及其操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，從而提高學生的興趣，把學生在美術(shù)課堂上的審美體驗推上高潮。

比如，欣賞古今中外的優(yōu)秀作品，傳統(tǒng)的教法是：教師按照教材上有限的作品進行講解，枯燥地完成教學任務，而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂和視頻結(jié)合起來，讓學生直觀感受和欣賞，這樣既豐富了課堂教學內(nèi)容，又可以直觀完美地完成美術(shù)課的教學任務。

例如，在教學初二年級《端午節(jié)》這一課時，我就充分利用了多媒體這一教學手段，當視頻上播放著粽葉飄香的畫面，配以優(yōu)美的古典音樂時，學生們都靜靜地、認真地思考著端午節(jié)帶給我們的啟示，再也不用老師以干燥的語言去啟發(fā)和解釋，充分激發(fā)了學生學習的興趣，從而使乏味的課堂充滿生機。

二 應用多媒體，培養(yǎng)學生主動學習

多媒體在教學中若運用得當可以調(diào)動學生學習的主動性。現(xiàn)在新課改要求以學生為主體，注重調(diào)動學生的學習主動性，教師更像是一個組織者和引導者。教師可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，各種感官會更靈敏，記憶力會更強，聯(lián)想會更加豐富，學習效率就會大大提高，并充分發(fā)揮學生在課堂上的主動性。另外在課外，教師還可以把課件作為學生進行專業(yè)學習的師生關(guān)系的延續(xù)。學生可以更多地參與，學習也更為主動。

例如，在上《端午節(jié)》這一課時，我讓學生課前準備一些關(guān)于端午節(jié)的材料和圖片，課后再寫一篇關(guān)于端午節(jié)的小短文，這樣在課堂上學生就會主動地發(fā)言，把自己所準備的材料展現(xiàn)給大家，使學生對美術(shù)課有一個嶄新的認識，讓他們摒棄美術(shù)課就是玩的思想，變被動為主動。

三 應用多媒體，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

很多時候，人越大就越會失去小時候的童真和想象，在初中階段，學生被越來越多的作業(yè)所重壓，失去了豐富聯(lián)想的機會，美術(shù)課上教師要放松學生的心情，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。

如，教學《端午節(jié)》這一課時，在欣賞端午節(jié)的美麗圖片后，學生的各種感官被音樂和畫面激活后，讓學生在音樂聲中閉上眼感受人們是如何紀念屈原的，現(xiàn)在的端午節(jié)又有哪些不同。如果你用一幅畫去表現(xiàn)端午節(jié)，你如何構(gòu)思。這時學生的思維很活躍，教師所做的就是放松學生的心情，慢慢地打開他們的思維，不拘泥于畫畫所規(guī)定的條條框框，你想怎么表現(xiàn)就這么表現(xiàn)。結(jié)果，這一節(jié)課繪畫的結(jié)果大大出乎我的意料之外，很多拘謹?shù)膶W生畫出的畫面都很豐富，并也在課后積極地寫出了對端午節(jié)的感受。

四 應用多媒體，培養(yǎng)學生的動手能力

美術(shù)的創(chuàng)造過程是從具象到抽象的思維過程。在教學過程中，有些內(nèi)容學生往往難以理解。教師可以利用多媒體技術(shù)讓抽象的思維過程形象化，從而激勵學生學習，加深對內(nèi)容的理解和記憶，并進一步地提高學生的動手能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性。

比如，在上《泥塑》一課時，先讓學生欣賞一些優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造性的思維，然后播放一些有趣的卡通形象，激發(fā)創(chuàng)作熱情，再把教師制作泥塑的過程演示出來，激發(fā)創(chuàng)作欲望。“心動不如行動”，大多數(shù)同學帶著濃厚的興趣制作泥塑，有的捏出了栩栩如生的豬八戒，老師看了都覺得很了不起，學生捏出了各種各樣的有趣的卡通形象，一節(jié)課下來，同學們各顯神通，動手能力得到很大提高。

五 應用多媒體，提高學生的審美能力

美術(shù)欣賞課是學生通過視覺來接受知識信息的。它強調(diào)以容納古今中外的繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)于一體，包含豐富的美術(shù)知識，能有效地提高學生的審美素養(yǎng)及美的感受力和理解力，但久而久之，就會造成視覺疲勞。所以在教學中，充分利用多媒體進行教學，用更加豐富多彩的教學形式優(yōu)化欣賞課的教學結(jié)構(gòu)，充滿美感的多媒體音樂、文字、圖片、動畫，使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，學會更多的美術(shù)知識。

例如，在上《中國古代雕塑》這一課時，以形象直觀的秦兵馬俑幻燈片導入新課，設置問題，讓學生帶著疑問和探究進入學習，把課本上一些沒有的資料和圖片通過多媒體展現(xiàn)出來，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，把中外雕塑、古今雕塑進行對比，使我們對中國古代雕塑有更加全面清晰的認識，使審美教育寓于潛移默化之中，從而提高學生的審美能力。

總之，隨著現(xiàn)代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術(shù)領(lǐng)域，將會對中學美術(shù)課堂教學產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當應用，為美術(shù)教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境，利用多媒體技術(shù)時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

〔責任編輯：陳晨〕