政治課教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)及合作學(xué)習(xí)的有效性

【摘 要】語(yǔ)言是人們?cè)谏鐣?huì)交往中傳遞信息、交流情感的重要工具，也是教師的主要教學(xué)手段。政治教師在課堂教學(xué)中，除了依靠馬克思主義理論的科學(xué)力量和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，還有一個(gè)很重要的因素就是發(fā)揮語(yǔ)言的力量。

【關(guān)鍵詞】政治課教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù) 合作學(xué)習(xí) 有效性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）20－0124－01

筆者在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到政治教師的語(yǔ)言修養(yǎng)應(yīng)從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)提高：

一 注意語(yǔ)言的科學(xué)性

任何事物的發(fā)展變化都有自己的規(guī)律性，語(yǔ)言也不例外。因此，只有符合語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律性的課堂教學(xué)，才具有科學(xué)性。

首先，語(yǔ)言的科學(xué)性要確切、明白、實(shí)事求是。政治課堂教學(xué)要傳授馬克思主義理論知識(shí)，馬克思主義是一門科學(xué)，科學(xué)的問題不能有半點(diǎn)含糊和虛假，任何模棱兩可、含糊其辭的語(yǔ)言都會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在政治課教學(xué)中，應(yīng)徹底杜絕一切假話、大話、空話、套話，做到每一句教學(xué)語(yǔ)言都是客觀事物本來(lái)面目的真正反映，都經(jīng)得起客觀實(shí)踐的檢驗(yàn)。這不僅關(guān)系到政治教師本人的威望，而且還關(guān)系到政治課堂在學(xué)生心目中的地位。

其次，語(yǔ)言的科學(xué)性要求我們嚴(yán)格按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)遣詞造句，不要出現(xiàn)結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和不合格的句子；不要省略不能省略的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，使句子的意思不明確，使學(xué)生摸不著頭腦。

最后，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔通俗，以細(xì)微淺近之語(yǔ)，闡明深刻的道理，不多的比喻能使學(xué)生透徹理解。

二 政治課要提高語(yǔ)言的藝術(shù)性

魯迅先生是一位語(yǔ)言大師，有一篇回憶魯迅先生的文章寫道：“先生談吐深刻，嚴(yán)密，有力而生動(dòng)活潑，句句吸引我們。他自己很少笑，可是我們這些年輕人卻逐漸地被他的話引出笑聲來(lái)了。”魯迅先生的話之所以能深深地吸引和打動(dòng)年輕人的心，其原因之一，就在于他的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，深刻雋永，引人入勝，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。我認(rèn)為，語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

首先，生動(dòng)風(fēng)趣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生上好政治課的興趣。如果一堂政治課，反反復(fù)復(fù)總是那幾個(gè)名詞，沒有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，枯燥乏味，學(xué)生自然提不起興趣，語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，也不是故作斯文，賣弄辭藻，華而不實(shí)，搞得學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，而是要恰到好處地引用名人名言、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，還要把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言穿插使用，以增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。

其次，語(yǔ)言要有啟發(fā)性。語(yǔ)言在教學(xué)中或引而不發(fā)，或一語(yǔ)道破，或舉一反三，或發(fā)人深省，這都是語(yǔ)言的藝術(shù)。

最后，語(yǔ)言的藝術(shù)性還表現(xiàn)在音色聲調(diào)上應(yīng)有濃厚的感情色彩，應(yīng)有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，分輕重緩急。切忌平鋪直敘，一堂課從頭至尾用一個(gè)頻率發(fā)聲。此外，還應(yīng)以必要的動(dòng)作和姿勢(shì)輔助語(yǔ)言，以增強(qiáng)其效果。

綜上所述，為政治教師語(yǔ)言修養(yǎng)的一些基本要求。為了達(dá)到這些要求，我們應(yīng)該下工夫去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而更好地完成宣傳馬克思主義理論的光榮任務(wù)，提高政治學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

三 思想政治課堂中提高合作學(xué)習(xí)有效性的幾點(diǎn)建議

1．選取合適內(nèi)容，敏銳捕捉合作時(shí)機(jī)

眾所周知，課堂教學(xué)中各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容均不相同，即使是同一學(xué)科，不同章節(jié)的差異也很大。合作學(xué)習(xí)的目的在于使每個(gè)學(xué)生都盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，因此，合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容也要具有一定的趣味性、可合作性，具有一定的深度和可評(píng)估性等特點(diǎn)。而且教師還應(yīng)善于捕捉合作的時(shí)機(jī)，不能僅憑教師個(gè)人的愿望，只是為了合作而合作。我們要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討時(shí)；當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，需要分工協(xié)作時(shí)……這時(shí)的分組合作才有效益，也才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧，相互交流、相互配合和支持，讓學(xué)生真正感受到合作的意義，享受合作成功的喜悅。

2．轉(zhuǎn)變教師角色，適時(shí)調(diào)控合作進(jìn)程

老師要適時(shí)變換角色，可以是促進(jìn)者、合作者、幫助者也可以是激勵(lì)者。教師要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的想法，并及時(shí)回答學(xué)生提出的問題；對(duì)膽小自卑的學(xué)生，老師要適時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)過(guò)于好勝的學(xué)生，老師要委婉提醒，在整個(gè)過(guò)程中，老師采取的都應(yīng)是一種激勵(lì)性的、友好的態(tài)度和行為，既不能過(guò)多干預(yù)，也不能袖手旁觀。只有教師真正參與合作學(xué)習(xí)，才能對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，避免走彎路、走錯(cuò)路，從而收獲合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

3．轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)結(jié)果

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀，將“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，以“尊重每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步”作為評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)和尺度，把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的參與積極性、合作誠(chéng)意、合作技能技巧和小組總體成績(jī)等作為非常重要的教學(xué)手段，形成一種組內(nèi)成員合作、組間成員競(jìng)爭(zhēng)的格局，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，這樣會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生受到老師或同伴的鼓勵(lì)，感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

21世紀(jì)，學(xué)會(huì)合作是一個(gè)重要的教育命題，課程改革中提出培養(yǎng)學(xué)生“交流和合作能力”就體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，我們應(yīng)積極地進(jìn)行課改，用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，并逐步提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕