淺談如何上好新課程下的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

大家都有這樣切身的體會(huì)：每當(dāng)期中或期末復(fù)習(xí)時(shí)，總是非常緊張，短短的一周或兩周的時(shí)間要把整整一本書的知識(shí)點(diǎn)全部復(fù)習(xí)完，常常讓人力不從心，復(fù)習(xí)效率極低。那么，應(yīng)如何上好新課程下的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課呢？

一 正確對(duì)待復(fù)習(xí)

有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)就是復(fù)收，就是通過復(fù)習(xí)來彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，于是讓學(xué)生讀讀記記，做做練練，課堂上教師問，學(xué)生答；也有些教師像放電影一樣將平時(shí)教學(xué)內(nèi)容再簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍；還有的教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課可緊可松，可多上也可少上，沒有硬任務(wù)。

其實(shí)，復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。通過復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，以加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。同時(shí)，總復(fù)習(xí)又能查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生在舉一反三中觸類旁通，彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)中的不足，也可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的遺漏。通過總復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生的整體知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。由此可見，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師任務(wù)重大。

二 明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

“復(fù)習(xí)教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和結(jié)構(gòu)有深刻的理解。”教材是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)和憑借，教師在復(fù)習(xí)前必須認(rèn)真鉆研教材，達(dá)到更準(zhǔn)確地把握和理解教材的目的。復(fù)習(xí)階段研究教材和日常教學(xué)研究教材相比應(yīng)有以下三個(gè)變化：

1．從看“課”到看“單元”、看“本”，注意全面把握

日常教學(xué)中，應(yīng)該注重研究一課書、一課時(shí)的教學(xué)。單元復(fù)習(xí)階段就應(yīng)該回歸一個(gè)單元教材的整體，把握單元教材的要求，從中提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)，善于歸類整理，分項(xiàng)目落實(shí)到每節(jié)復(fù)習(xí)課上。

2．從看“點(diǎn)”到看“線”，注重內(nèi)在聯(lián)系

每單元教材都有不同的教學(xué)要求，這就要求在教材中呈現(xiàn)時(shí)，多由淺到深，分層呈現(xiàn)在教材的不同地方。所以在復(fù)習(xí)階段研究教材時(shí)，教師就要將教學(xué)要求貫穿起來，注重內(nèi)在的聯(lián)系。如在要求學(xué)生概括一篇文章的主要內(nèi)容時(shí)，在教材中的呈現(xiàn)一般由說一說、填一填，最后到寫一寫。獨(dú)立寫出文章的主要內(nèi)容是最高的要求，也是學(xué)生最后必須達(dá)到的目的，因此教師就要向這個(gè)目標(biāo)去努力。

3．從看“知”到看“能”，注重能力的提高

復(fù)習(xí)中，教師把握教材不僅要明確知識(shí)點(diǎn)，更要透過知識(shí)看到能力的訓(xùn)練點(diǎn)，不可只關(guān)注知識(shí)，忽視能力。比如，學(xué)習(xí)課文，都有識(shí)記漢字的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果教師只關(guān)注知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生機(jī)械地抄寫，僅僅達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的目的。如果在關(guān)注知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注了能力，教師則還應(yīng)該在會(huì)解、會(huì)用上進(jìn)行拓展，這就提升了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

研究了教材后，還必須清楚復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定，筆者認(rèn)為要依據(jù)以下三個(gè)方面：

第一，依據(jù)教材。總復(fù)習(xí)要從教材的整體性出發(fā)，按知識(shí)體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體性的把握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理、加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙，能緊扣得分點(diǎn)。

第二，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。總復(fù)習(xí)要按課程標(biāo)規(guī)定的范圍、內(nèi)容、題型、答題要求落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。特別是把握題目的難度系數(shù)，難度大了會(huì)挫傷學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和自信心；難度小了又會(huì)失去練習(xí)與考查的目的。

第三，依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力有所了解，對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)有所掌握，既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體，尤其是那些基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要分層次設(shè)目標(biāo)，因材施教，使他們真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

三 優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

一堂理想的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散。而要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，因此要做到“五個(gè)為主”。

1．以學(xué)生為主

復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。

2．以課本為主

教學(xué)的資料具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對(duì)能力要求也相對(duì)較高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。

3．以課內(nèi)為主

要將問題盡量在課堂上解決，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。

4．以練為主

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。單元復(fù)習(xí)效果抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。

5．以能力為主

知識(shí)和能力兩者是密切相關(guān)的。知識(shí)的存在和增長(zhǎng)是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對(duì)某種能力的培養(yǎng)和考核，必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體，教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。

總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)把握教材，了解學(xué)情，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的快速提高。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕