淺談多媒體在高中英語教學中的作用

【摘 要】現代教育思想強調擺脫“以教師為中心”，而提倡“以學生為中心”。在這樣的指導思想下，多媒體教學模式應運而生，多媒體輔助英語教學有著諸多優勢，本文就如何利用多媒體技術改進高中英語教學作一些探討。

【關鍵詞】多媒體技術 改進 高中英語

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0127－02

一 引言

最新的ELT（English Language Teaching）理論強調語言學習是一個教與學、教師與學生之間的互動過程。教師在教學中應更多地充當指導、疏導、服務的多重輔導角色，發揮多重功效。而多媒體計算機技術的快速發展和廣泛應用預示著人類已進入了信息時代。以多媒體信息技術為推動力的教育革命已在世界范圍內開展，正是在這樣的背景和形勢下，新型的多媒體教學模式應運而生。

所謂多媒體教學模式，主要是指利用現代化教學手段和途徑，如：充分利用錄音、錄像、激光視頻設備、電影等媒介，以及計算機等各類教學設備作為教學的輔助手段去開展教學工作。它能合理地開發和利用教學資源；在教學過程中，縮短學習時間和空間的距離，營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣；同時，還能達到師生間良好的反饋和交流、提升教學效果；還可以根據教學需要，創設教學情境，將教學導向深入。教師可根據學生實際，利用多媒體技術有針對性地開展分組教學，為教師更好地解決教學中的疑難問題提供條件。

二 多媒體技術應用于英語教學的優勢

在教學過程中，利用多媒體技術通過計算機實現教學目標、完成教學任務，相比傳統教學手段有著更多的優勢。它能根據教學內容、性質及特點，借助不同的畫面、不同的表現形式（文字、圖形、動畫、視頻、音樂、聲音等），創造圖文并茂、動靜結合、聲情融會的形象化教學環境，從而改變傳統的、靜態的、單向灌輸的“以教師為中心”的教學模式，為學生提供一種接近實際的、虛擬的學習環境，并樂意接受這種“以學生為中心”的教學方式。

1．能夠使教學更加適合學生的實際水平

多媒體技術應用于英語教學是基于學生為教學主體來設計運用的，因此，它能充分考慮到學生的實際，并充分照顧到學生間的差異，實現教學上的分類教學，允許學生結合自身情況進行學習。多媒體技術可在教學過程中，以學生為中心，創造真實、合適的學習環境，調動他們的積極性，提高教學效果。

2．適用性

多媒體技術在教學中的應用通過一線專任教師來實現。他們的操作和使用水平無法和專業人員相比，但他們可以利用多媒體技術更好地實現教師的教學目標，更適合教師日常的教學需求。在多媒體技術的幫助下，教師可以靈活、高效地順利開展教學活動，避免整齊劃一的教學計劃和安排帶來的教學過程的呆板和僵化。

3．交互性

交互性是多媒體英語教學區別于其他傳統英語教學方式的一個重要特征。在使用多媒體技術的英語教學過程中，學生可以和計算機進行“對話”。例如：計算機提供信息——學生給出回應——計算機作出判斷和處理，這種以人機交流方式實現的交互式教學，能夠激發學生的學習興趣，實現自主學習。

4．信息資源豐富

多媒體能提供大量豐富的信息資源，是多媒體技術在教學中應用的一大優勢。在多媒體技術的支持下，教師在教學活動中能夠根據教學實際需要找到各種教學資料，也使得各種類型的教學資源在課堂上的使用成為可能，大大方便了教學過程的開展，提高了教學質量和教學效率。

5．教學反饋及時

多媒體技術實現了教學過程中的人機對話，教師可以在第一時間得到學生的反饋。教師還可以及時調整教學內容和教學方式，使教學過程更加科學合理。

6．減輕教師負擔

在多媒體教學環境下，教師可以制作多媒體課件，將一些教學材料通過多媒體手段呈現給學生，避免了“一本教材，一支粉筆，一塊黑板”的傳統教學模式下，板書不清，耗時長，影響教學進程等缺點，節省了時間，減輕了教師的負擔，使他們能夠更好地集中精力投入到教學中去。

三 多媒體技術在高中英語教學中的應用

多媒體技術在英語教學中的應用有著獨特的優勢。隨著多媒體技術的不斷發展，廣大英語教師逐漸認識和掌握了相關知識和技能，在教學實踐中開始逐步使用。高中英語作為高中學生的公共必修課，對于學生各項基本英語技能的提高起著相當重要的作用。

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，聽說能力的培養一直是高中英語教學中的難點。我們在教學中普遍感到在這方面訓練中，時間、精力投入很多，但效果卻不甚理想，學生也反映聽不懂、聽不進、不想聽、不敢說，缺乏學習興趣。針對這一現象，在教學中我運用多媒體手段，充分利用視聽設備，積極調動學生的學習興趣和情緒，強調參與性、趣味性、科學性，以學生為主體開展教學工作。在聽力訓練中，對傳統磁帶教學存在的反復使用聲音失真、操作費時等不足，使用配套教材的多媒體語音材料為學生進行練習，創造良好語音環境。多媒體設備具有操作方便、可回放等優點，對聽力材料中所包含的聽力策略、技巧加以例證分析，讓學生能帶著訓練目標有意識、主動地參與聽力訓練，避免了被動、盲目訓練帶來的問題。同時通過聽力系統進行口語訓練，將“聽”和“說”緊密結合，促進聽說兩方面能力的共同提高。多媒體技術可以就某一主題創造較為真實的語言環境，可以為學生提供這一主題下的相關句型、單詞等教學材料，也能讓學生使用英語對話原聲材料、英文影片片段、英文歌曲等大量多媒體素材，解決了學生不知道說什么、怎么說的問題，激發了學生的學習興趣，鼓勵了他們開口說英語。在多媒體設備的輔助下，訓練的方式可以多種多樣。通過教學的實踐，學生的學習自主性得到調動，學習興趣、學習成績較以往有很大的提高。

四 結束語

多媒體技術與現代教育的結合是時代發展的必然選擇。多媒體教學所具有的眾多優勢對于英語教學的積極影響是顯而易見的。新形勢下的高中英語教學，通過多媒體技術的輔助運用，教學過程得以改進和優化，教學效果得以提高，而多媒體技術正越來越發揮著其不可估量的作用。

〔責任編輯：陳晨〕