四種換位方式 拓展寫作空間

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就高中作文教學(xué)提出了四種換位方式，認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)，給學(xué)生廣闊的、自由的寫作空間，使學(xué)生能夠?qū)懗龈挥徐`氣、充滿活力、張揚(yáng)個(gè)性的文章。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 換位方式 探討

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）20－0142－01

一 換個(gè)題目，激活思維

1．漫畫式題目

漫畫具體可感、生動(dòng)形象、幽默夸張、吸引眼球，非常符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。采用漫畫式的題目，能充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，有這樣一幅漫畫：兩個(gè)學(xué)生——甲某和乙某，甲某對(duì)乙某說：“你替我掃地，我給你一元錢。”說完，一手拿錢，一手抓掃把，顯示出得意洋洋的樣子。如果讓學(xué)生根據(jù)這幅漫畫來寫作，他們肯定會(huì)有許多說不完的話。但如果采用“中學(xué)生應(yīng)該熱愛勞動(dòng)”、“勞動(dòng)光榮”之類的命題讓學(xué)生寫作，他們肯定沒什么興趣。

2．符號(hào)式題目

符號(hào)具體可感，留給學(xué)生充分的想象空間，也符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。采用符號(hào)式的題目，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激活他們的寫作思維。生活中的符號(hào)是多種多樣的，如字母、圖形符號(hào)、阿拉伯?dāng)?shù)字等，都可以引入學(xué)生的寫作題目中。有一個(gè)學(xué)生是這樣描寫字母“H”的：“兩腳踏實(shí)地，兩手撐著天，橫下一條心來做事，表現(xiàn)出頂天立地的男子漢氣概。”對(duì)于這樣的作文，學(xué)生樂而不疲，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

3．寬松式命題

命題作文能使學(xué)生明確寫作的范圍和角度，但也容易限制他們的思維空間，使他們?nèi)缤\子里的小鳥，無法自由遨游。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”所以在命題時(shí)，我們應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的思維空間和自由表達(dá)的寫作空間。例如，我們應(yīng)該放棄“母親”、“難忘的一件事”這樣的命題，改為“我愛你”、“記住這一天”這樣的命題或話題。

二 換個(gè)角度，書寫生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“寫作”的階段目標(biāo)中就指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”所以，在進(jìn)行類似的作文教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生換個(gè)角度來書寫生活，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

例如，寫有關(guān)“風(fēng)景”類的文章，我們引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處入手，寫活一處。一個(gè)學(xué)生在寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景時(shí)，就只寫了一條小溪，寫它的清澈、甘甜、“歌聲”與自己難忘的往事，這給人留下了深刻的印象。又如，寫有關(guān)“親情”類的文章，我們引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面人手，使文章更耐人尋味。一個(gè)學(xué)生在寫母親對(duì)自己的關(guān)愛時(shí)，就寫到母親從不幫“我”洗臟衣服，生日時(shí)也不給“我”買禮物，在學(xué)校遇到委屈時(shí)也不讓“我”回家“避難”，最后，“我”才從偷聽父母的對(duì)話中理解到母親對(duì)“我”用心良苦的愛。讀完之后，令人回味。

三 換種構(gòu)思，閃爍智慧

現(xiàn)在，學(xué)生大多都是對(duì)應(yīng)題目的要求構(gòu)思，這種流向單一的思維方式，往往會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)雷同的文章，給人千人一面的感覺。所以，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生構(gòu)思時(shí)，要有所創(chuàng)新，換種構(gòu)思，使學(xué)生的作文能充分體現(xiàn)他們的智慧。

1．情節(jié)跌宕起伏

為了使文章的情節(jié)跌宕起伏，我們可以指導(dǎo)學(xué)生在情節(jié)的安排上設(shè)置懸念，制造波瀾。例如，《鐵騎兵》在情節(jié)安排上，設(shè)置了多處懸念：這些騎兵掉隊(duì)后會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？這座城是什么城？這條河是什么河？細(xì)細(xì)讀來，余味無窮。

2．思路獨(dú)特創(chuàng)新

一個(gè)學(xué)生在作文中歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅_篇卻先寫母親說話啰嗦，穿著老土，買東西斤斤計(jì)較，然后寫在“我”得了重病、父親又不在的情況下，她是如何堅(jiān)強(qiáng)地挑起全家重?fù)?dān)，最后才寫出對(duì)母愛的深深感悟。獨(dú)特創(chuàng)新的寫作思路，往往給人眼前一亮的感覺，使人為之振奮。

3．結(jié)構(gòu)新穎有創(chuàng)意

將數(shù)學(xué)“證明”引入寫作，學(xué)生可將文章分成“已知”、“求證”、“證明”等部分；將辯論賽引入寫作，學(xué)生可將文章分成“辯題”、“正方”、“反方”等部分。這些結(jié)構(gòu)新穎有創(chuàng)意的寫法，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且還能使他們的作文多姿多彩。

四 換類語言，點(diǎn)化文章

高爾基在《和青年作家談話》中指出：“文學(xué)的第一要素是語言”。可見，要想寫出好文章，一定要具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，具有靈活運(yùn)用語言的能力。文貴在新，新穎創(chuàng)新的語言會(huì)使文章變得熠熠生輝。

1．巧用修辭

例如，巧用比喻：“在家里，我是地球，媽媽是月亮，月亮總是不停地圍繞著地球轉(zhuǎn)。”巧用擬人：“太陽吐出火紅的舌頭舔著每一寸土地，所有的樹木都打起瞌睡來。”

2．幽默風(fēng)趣

幽默風(fēng)趣的語言閃爍著作者的智慧，文章活潑不呆滯，讀之如沐春風(fēng)。例如：“同桌的口袋里并不富有，他的身材卻先富起來，跟他一起坐，總是感覺凳子在搖晃，真的非常害怕哪一時(shí)刻會(huì)突然發(fā)生地震。”“她總是幻想自己是個(gè)仙女。一次，她在五樓放飛一團(tuán)紙屑，又開始幻想了起來。結(jié)果，她還沒有進(jìn)入夢(mèng)境，便受到校長(zhǎng)的親自接見。”

3．巧借熟語

例如，“他上課經(jīng)常開小差，老師教育他，他卻跟老師唱對(duì)臺(tái)戲。結(jié)果，考試時(shí)大紅燈籠高高掛。”

4．巧引古詩詞

例如，“我站在家鄉(xiāng)的山頭上，看著‘小橋流水人家’，‘月是故鄉(xiāng)明’的感覺油然而生。”

〔責(zé)任編輯：高照〕