淺談“生本教育”理念下教師地位的再認識

【摘 要】“生本教育”思想的核心是：“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。它要求教師更新教學理念，培養學生的學習興趣，發揮團隊精神，構建高效課堂。

【關鍵詞】生本教育 更新理念 高效課堂

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0146－01

讀了教育家郭思樂先生的《教育走向生本》這本書，感觸很多，郭思樂“生本教育”思想的核心內容是：“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，他改變了以往教師抱著書本教，學生被動學的傳統教學方式。“生本教育”下的課堂，學習的主動權回到了學生手中，興趣點燃思維火花，交流彰顯學生自信，合作鏈接集體智慧，探究實現人生目標……

那么，生本理念下的教師應如何發揮作用呢？

一 更新理念，甘當“幕后操手”

生本教育，強調把可以傳授的教學給學生，讓學生自己動起來，去獲得知識，解決問題。此時，學生處在真正自學習的狀態中，他們的潛能得到激發，他們的天性得到發展，他們的收獲像鮮花怒放。這樣依靠學生、為學生設計的教育和教學，就是生本教育體系。它正如著名教育家夸美紐斯在《大教學論》中的教育理想：“找出一種方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”生本課堂強調把學生作為教育資源來研究和開發，把學生既有的經驗、智慧、知識和學習內驅力充分調動起來，為課堂教學所用，為科學探索服務。

在教育教學中，教師要大膽，放得開，要敢于摒棄“保姆似”的教學方式，立足生本教育理念，把教師的教育設計，轉變為學生的學習設計，把教師的教學興趣，轉化為學生的學習興趣，即把“師本教育”轉變為“生本教育。”在日常教學中，大多數教師都是從自己的角度去思考，備課，以自己的內心想法去揣摩學生的內心想法，這是不全面的，并不能完全做到以學生為本，學生學習的效果當然也不會有所提高。因此，教師要轉變教學觀念，拋棄“填鴨式”的教學模式，大膽放手，讓學生自己去探索，去研究，去尋找學習的樂趣。

二 分工合作，發揮團隊作用

教師的作用和價值，體現在能最大限度地調動學生的內驅力，引導學生自主學習。教學中，不但要充分發揮學生的主體作用，改“教師講，學生聽”為學生的自主、質疑、探究和展示；還要發揮班級學習小組的作用，充分實現個體與團隊的分工與合作意識，既做到小組成員內部知識的共享，也能激發小組之間的競爭意識，使思維的火花在競爭中點燃，在合作中升華。小組要提前做好劃分，以6人一組為宜。小組成員的組合要合理，小組與小組之間的差別不能太大。各小組要安排一個能力較強的學生當組長，組內還可以安排不同的成員擔任學科組長。組員與組長既各司其職，又分工協作，有利于發揮集體智慧，提高整體學習效率。另外，教學中，還應加強教師之間、師生之間的分工與合作。俗話說“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”。師生、生生，互相學習，互相提高，教師“教得輕松”，學生“學得也快樂”，這也是我們教學所追求的境界。為此，在平時，教師要加強集體備課，不但要備本學科、跨學科的內容，還要研究教法、學法，掌握學生學情，不斷提升教師素養，發揮團隊精神，大幅度提高課堂教學效率。

三 深化改革，構建高效課堂

我們要把生本理念與有效課堂建構結合起來，吸收生本教育中的先進理念，完善現有課堂。加強教學過程中的學法指導，積極改變學生的學習方式，使學生真正從接受性學習轉變為自主性學習。努力構建以生為本、充滿活力的課堂教學模式。為學生搭建舞臺，把時間還給學生，把學習的主動權交還給學生，放手讓學生自主學習、合作學習、探究性學習。要想提高課堂教學效率，首先要知道學生在什么樣的狀態下學習最有效，那就是在快樂的狀態下學習是最有效的。這就要求教師應充分調動學生的快樂情緒，運用能激發學生快樂情緒的方式方法，讓學生在快樂的狀態下主動地去學習。任何生命都會對某些對象表現出特別的興趣，一旦他們發生興趣時，也就是教育的好時機。“興趣是學習和求知最大的動力”，這句話在今天和以后都不會過時，這不僅僅是一種方法，它所包含的是人類知識獲取的一個古老而充滿智慧的法則。同樣，“誘導是教育和培養孩子的最好方法”，這句話是恒久有用的。教育面對的是一群活生生的人，他們不是一個需要填滿的罐子，而是一個需要點燃的火種。學生的潛能是不可限量的，作為教育工作者，我們既不能像裁縫那樣對學生進行裁剪，也不能像理發師那樣對學生進行修剪，更不能像牙醫那樣對學生進行打磨。我們要改變的不是學生的外部，不是裝飾學生，而是改變學生自身的內心。我們可用語言來影響他，用環境來教育他，用活動來培養他，但就是沒有辦法像裁縫、理發師、牙醫那樣地對兒童進行裁剪、打磨。我們所做的，全都要通過學生自己去最后實現，這一點似乎有點無奈。然而，一旦我們醒悟這一過程的必然性，就會明白教育過程的主人和主力，原來就是學生自己，我們教師只不過是學生自主發展的服務者。因此，在教學中，我們所有教師都應力爭做到一切從學生的角度去考慮問題，教學中所做的一切都是為了學生。

總之，“授人以魚，不如授之以漁”，“牽牛上樹，不如驅牛向草”。要提高素質教育，構建高效課堂，就必須走生本教育。為此，教師要轉變教育觀念，發揮學生的主體作用，發揚團隊精神，改革教學方式，讓學生由“厭學”、“逃學”轉變為“好學”、“樂學”。

參考文獻

［1］郭思樂.教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2001

〔責任編輯：高照〕